Пащенко
Наталья
Ивановна
Подписан: Пащенко Наталья Ивановна
DN: C=RU, S=Челябинская область, L=г.
Челябинск, T=Заведующая, O="
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ""ДЕТСКИЙ САД № 305 Г.
ЧЕЛЯБИНСКА""", СНИЛС=01494070636,
ИНН=745006007207, E=sadik305@mail.ru,
G=Наталья Ивановна, SN=Пащенко,
CN=Пащенко Наталья Ивановна
Основание: Я являюсь автором этого документа
Местоположение: место подписания
Дата: 2024.01.17 15:27:06+05'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.1
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ИДЕНТИФИКАТОР ПРОГРАММЫ .................................................................... 3
ОЦЕНКА РИСКОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ
................................................................... Ошибка! Закладка не определена.
СТАРТОВЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ............................. 12
Паспорт дошкольного образовательного учреждения .................................. 13
Характеристика участников образовательных отношений ........................... 17
Характеристика кадровых условий (кадрового потенциала) ........................ 22
Характеристика образовательной деятельности ............................................ 32
Характеристика материально-технических условий ..................................... 39
Характеристика финансово-экономических условий .................................... 44
Анализ реализации проектов программы развития за 2018-2023 гг. ........... 48
Система управления ДОУ ................................................................................. 50
SWOT- АНАЛИЗ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ К РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ
РАЗВИТИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С АКТУАЛЬНОЙ
НОРМАТИВНОЙ БАЗОЙ ................................................................................ 53
ОЖИДАЕМЫЕ ЭФФЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ .... 57
Модель будущего детского сада (как желаемый результат) .............................
Критерии оценки результатов программы развития ...................................... 58
ПРОЕКТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ .......................... 61
ИДЕНТИФИКАТОР ПРОГРАММЫ
1. Полное наименование Программы
Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад № 305 г. Челябинска» на 2024-2028 годы
2. Нормативные основания для разработки Программы
Конвенция ООН «О правах ребенка» от 20.11.1989 года № 44/25
(принята Генеральной Ассамблеей);
Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 года
(актуальная редакция);
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 №273-ФЗ (принят Государственной Думой РФ, с изменениями
и дополнениями);
Указ Президента РФ от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
Распоряжение Правительства Российской Федерации от
29.05.2015 № 996-р «Об утверждении стратегия развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года»;
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» до 2030 года (в ред. Постановления Правительства РФ от
07.10.2021 № 1701);
Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года»;
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования» (актуальная редакция);
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам дошкольного образования»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
08.11.2022 № 955 «О внесении изменений в некоторые приказы
Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства
просвещения
Российской
Федерации,
касающиеся
федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования и
образования, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
24.11.2022 № 1022 «Об утверждении федеральной адаптированной
образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»;
3
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной
программы дошкольного образования»;
Государственная программа Челябинской области "Развитие
образования в Челябинской области" на 2018 - 2025 годы (Постановление
Правительства Челябинской области от 28 декабря 2017 года N 732-П);
Устав Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад № 305 г. Челябинска», локальные акты.
3. Заказчик
Программы
Администрация,
педагоги,
родители
воспитанников (законные представители) Муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 305 г. Челябинска»
4. Разработчики Программы – творческая группа разработчиков
5.
Исполнители Программы – Муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 305
г. Челябинска»
6.
Контроль исполнения Программы – родители воспитанников,
администрация, Педагогический совет МБДОУ «ДС № 305 г. Челябинска»
7. Основное предназначение Программы развития ДОУ:
Определение управленческого, методического и практического
подходов, осуществляющих реализацию ФГОС дошкольного образования.
Определение факторов, тормозящих и затрудняющих реализацию
образовательной деятельности ДОУ в соответствии с современными
требованиями и факторов, представляющих наибольшие возможности для
достижения поставленной цели развития ДОУ.
Формирование сбалансированного ресурсного обеспечения,
сопряжение его с целями деятельности ДОУ.
Обеспечение
условий
для
непрерывного
повышения
профессионализма педагогов ДОУ.
8. Цель Программы:
Обеспечение высокого качества образования в (ДОУ) в соответствии с
меняющимися запросами участников образовательных отношений и
перспективными задачами российского общества и экономики путем
создания современных условий, обновления структуры и содержания
образования.
9. Задачи Программы:
1. Разработка пакета нормативных документов, регламентирующих
деятельность Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад № 305 г. Челябинска».
4
2. Определение оптимального содержания образования воспитанников
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 305 г. Челябинска» с учетом требований Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
3. Модернизация основной образовательной программы, направленной
на достижение современного качества учебных результатов и результатов
социализации, создание условий для разностороннего развития ребенка в
период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского
народа, исторических и национально-культурных традиций.
4. Обновление системы оценки качества образования, радикальное
обновление методов и технологий образования, создание современных
условий образования.
5. Расширение сети вариативного образования, в том числе платных
дополнительных образовательных услуг с целью развития личностных
способностей воспитанников.
10. Важнейшие целевые индикаторы и показатели:
- доля неэффективных расходов на выполнение муниципального задания (в
том числе по управлению кадровыми ресурсами) по сравнению с базовым
2024 годом, - 0 %);
- реализация в ДОУ ФГОС дошкольного образования, ФОП;
- доля педагогов и специалистов, участвующих в инновационных
процессах, владеющих и использующих в своей практике ИКТ,
эффективные, современные технологии; число педагогов, имеющих
высшее
педагогическое
образование,
высшую
и
первую
квалификационную категорию;
- участие педагогического коллектива ДОУ в распространении опыта на
муниципальном, региональном и федеральном уровне и формирование
имиджа ДОУ;
- наличие системы оценки качества дошкольного образования (показатели
мониторинга);
- число воспитанников, участвующих в педагогических событиях
муниципального, регионального и федерального уровня;
- число выпускников ДОУ, успешно усваивающих образовательную
программу школы; их социализированность в условиях школы (ежегодно,
по итогам 1 полугодия);
- доля воспитанников, занятых в системе дополнительного образования;
- число семей, охваченных системой специальной помощи детям раннего
возраста, и их удовлетворённость;
- число социальных партнеров, их необходимость и достаточность,
качественные показатели совместных проектов;
- качественные и количественные изменения в материально-технической
базе ДОУ;
5
- финансовая стабильность, рост заработной платы и стимулирующих
выплат педагогам и специалистам;
- привлечение внебюджетных средств;
- количество участников образовательных отношений, использующих
единое информационное пространство образования - 100 %;
- снижение уровня заболеваемости в среднем на 4%;
- отсутствие обоснованных жалоб родителей (законных представителей)
детей на качество образовательных услуг.
11. Сроки реализации - 2024-2028 годы
12. Этапы и периоды реализации Программы
1 этап – диагностико-конструирующий (сентябрь-ноябрь 2023 г.)
Цель: выявление перспективных направлений развития ДОУ и
моделирование его нового качественного состояния в условиях
модернизации современного дошкольного образования.
Задачи:
изучение микросреды ДОУ, потребностей воспитанников и их
родителей (законных представителей);
анализ состояния образовательного процесса в ДОУ с целью выявления
проблем в его содержании и организации с учетом установленных
потребностей воспитанников, их родителей и педагогов.
Ожидаемый результат этапа: разработанная программа развития ДОУ.
2 этап: преобразовательный (январь 2024 г - август 2028 г.)
Цель: работа по преобразованию существующей системы, переход
образовательного учреждения в новое качественное состояние.
Задачи:
обновление
организационно-педагогических
условий
функционирования ДОУ;
формирование и планирование деятельности творческих групп по
реализации проектов;
развитие системы внутренней оценки качества образования;
отслеживание и корректировка результатов реализации Программы
развития ДОУ, основной образовательной программы;
широкое внедрение современных образовательных технологий;
цифровизация системы управления образовательной организацией, в
том числе документооборота.
Ожидаемый результат этапа:
создание эффективных форм государственно общественного
управления ДОУ;
обеспечение общедоступного и качественного образования;
решение проблемы укрепления и сохранения здоровья участников
образовательного процесса;
создание
эффективной,
постоянно
действующей
системы
непрерывного образования педагогов, способных на современном уровне
6
решать общую педагогическую задачу обучения и воспитания в соответствии
с основными направлениями модернизации дошкольного образования;
воспитание социально-активной личности, имеющей опыт личного
участия в социально значимой деятельности, способной к успешной
самореализации в обществе, гражданина, патриота своей страны.
3 этап - аналитико-информационный (сентябрь-декабрь 2028 г.)
Цель: анализ достигнутых результатов и определение перспектив
дальнейшего развития ДОУ, фиксация созданных положительных
образовательных практик и их закрепление в локальных нормативных актах.
Задачи:
подведение итогов реализации Программы развития;
разработка нового стратегического плана развития
ДОУ;
Ожидаемый результат этапа: рекомендации по дальнейшему развитию ДОУ.
13. Ожидаемые конечные результаты Программы:
Реализация мероприятий в течение 2024-2028 годов позволит
обеспечить:
- конституционные права граждан на получение образования любого
уровня в соответствии с действующим законодательством;
- развитие воспитанников посредством выстраивания индивидуальной
траектории;
- создание эффективной системы мониторинга и информационного
обеспечения образования;
- усиление воспитательной функции системы образования (обучение и
воспитание ребенка дошкольного возраста как гражданина Российской
Федерации, формирование основ его гражданской и культурной
идентичности);
- укрепление кадрового потенциала, повышение социального статуса
работника ДОУ;
- совершенствование экономических механизмов функционирования и
развития системы образования в ДОУ.
В результате реализации Программы:
- повысится удовлетворенность участников образовательных отношений
качеством образовательных услуг;
- повысится эффективность использования
современных
образовательных
технологий,
в
том
числе,
здоровьесберегающих;
- повысится уровень квалификации педагогов;
- будет модернизирована система оценки качества образования;
- в ДОУ будут обновлены условия, соответствующие требованиям
Федерального государственного образовательного стандарта и Федеральной
образовательной программы дошкольного образования;
- в ДОУ будут созданы условия реализации приоритетного (-ых)
направления (-ий) образовательной деятельности в рамках реализации части
7
образовательной программы, формируемой участниками образовательных
отношений;
- не менее 50% воспитанников будут охвачены программами
дополнительного образования;
- сформирована современная модель образовательного пространства
ДОУ, ориентированного на обеспечение задач инновационного развития
ДОУ и его конкурентоспособности в социуме;
- сформирован бренд ДОУ как фактор позиционирования ДОУ в
социуме и привлечения контингента воспитанников;
- укомплектованный высоко квалифицированными кадрами и
продуктивно осуществляющий деятельность в современных условиях
модернизации образования педагогический коллектив;
- улучшены качества личностно-ориентированной образовательной
среды, положительно влияющей на физическое, психическое и нравственное
благополучие воспитанников;
- повышение информационной культуры участников образовательных
отношений.
14. Качественные характеристики программы:
Актуальность: программа ориентирована на решение наиболее
значимых проблем для будущей (перспективной) системы образовательного
процесса детского сада.
Прогностичность: данная программа отражает в своих целях и
планируемых действиях не только текущие, но и будущие требования к
дошкольному учреждению.
Рациональность: программой определены цели и способы их
достижения, которые позволят получить максимально возможные
результаты.
Реалистичность: программа призвана обеспечить соответствие между
желаемым и возможным, т.е. между целями программы и средствами их
достижения.
Целостность: наличие в программе всех структурных частей,
обеспечивающих полноту состава действий, необходимых для достижения
цели (стартовые условия, целеполагание и целереализация).
Контролируемость:
в
программе
определены
конечные
и
промежуточные
цели
задачи,
которые
являются
измеримыми,
сформулированы критерии оценки результатов развития учреждения.
Нормативно-правовая адекватность: соотнесение целей программы и
планируемых способов их достижения с законодательством федерального,
регионального и местного уровней.
Индивидуальность: программа нацелена на решение специфических
(не глобальных) проблем учреждения при максимальном учете и отражении
особенностей детского сада, запросов и потенциальных возможностей
педагогического коллектива, социума и родителей воспитанников.
8
15. Основные ресурсы для реализации цели и выполнения задач
Программы:
Работа в условиях реализации ФГОС дошкольного образования, ФОП
(ФАОП) дошкольного образования.
Включенность детского сада в процессы инновационного развития, а
также соответствия образовательным задачам развития муниципальной
образовательной системы.
Повышение уровня кадрового потенциала.
Достаточный уровень материально-технического и финансового
обеспечения образовательной деятельности в ДОУ.
16. Критерии эффективности реализации программы:
Соотнесение процесса развития ДОУ с критериями эффективности:
образовательными (достижения высокого качества знаний и овладение
гуманистическими ценностями);
психолого-педагогическими (устойчивость условий эмоциональной
комфортности участников образовательного процесса, личностный рост);
показателями условий (рост материально технического и ресурсного
обеспечения образовательной системы ДОУ);
согласованностью основных направлений и приоритетов развития ДОУ
с федеральной, областной и муниципальной программами и проектами
развития образования;
ростом личностных достижений всех субъектов образовательного
процесса;
удовлетворенностью всех участников образовательного процесса
уровнем и качеством образовательных услуг (наличие практики выявления
общественного мнения).
17. Финансирование Программы:
- Бюджетные средства в соответствии с нормативным финансированием.
- Внебюджетные ассигнования за счет предоставления дополнительных
платных образовательных услуг.
- Безвозмездная помощь и пожертвования родителей.
- Спонсорская помощь.
18. Система организации контроля за реализацией Программы.
Информация о ходе выполнения Программы представляется ежегодно на
заседаниях Совета ДОУ. Отчет по итогам самообследования ежегодно
размещается
на
сайте
ДОУ
(Раздел
Документы
http://mdoudc305.ru/O_nas/Dokumenty )я
19. Управление Программой. Текущее управление Программой
Текущее управление Программой осуществляется администрацией
ДОУ.
Корректировки Программы проводятся
рекомендации Педагогического совета ДОУ.
9
творческой
группой
по
20.
Механизм реализации Программы:
- Функцию общей координации реализации Программы выполняет Совет
МБДОУ «Детский сад № 305 г. Челябинска».
- По каждому из проектов создаются проблемные творческие группы,
ответственные за их реализацию.
- Мероприятия по реализации проектов являются основой годового плана
работы ДОУ.
- Информация о ходе реализации Программы в целом и отдельных
проектов ежегодно представляется на Педагогическом совете, Совете
МБДОУ «Детский сад № 305 г. Челябинска».
- Каждый из проектов (группа проектов) курируется заместителем
заведующей или старшим воспитателем.
- Вопросы оценки хода выполнения Программы, принятия решений о
завершении отдельных проектов, внесения изменений в реализацию
проектов решает Совет МБДОУ «Детский сад № 305 г. Челябинска».
10
ОЦЕНКА РИСКОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ
Внутренние риски
Внешние риски
Возможные риски
- изменение федерального
законодательства;
- изменение лицензионных
требований;
- уменьшение контингента
воспитанников;
- снижение количества
специалистов
дошкольного
образования на рынке труда.
трудности согласования
программы развития с уже
существующими
в
ДОУ
инновационными проектами;
отсутствие оборудованных
помещений
для
реализации
программ
дополнительного
образования;
нарушение договорных
отношений
между
ДОУ
и
подрядными
организациями,
осуществляющими
выполнение
работ, оказание услуг, поставку
товаров;
недостаточность
финансовых
ресурсов
на
приобретение
необходимого
оборудования;
наличие неисполненных
предписаний надзорных органов;
11
Механизмы минимизации
негативного влияния рисков
- оперативное реагирование на
изменения
федерального,
регионального и муниципального
законодательства
путем
внесения
изменений в локальные нормативные
акты;
- развитие конкурентных
преимуществ (брендирование) ДОУ;
- развитие сетевого взаимодействия
и социального партнерства.
своевременная корректировки
реализуемых инновационных проектов
во
взаимосвязи
с
программой
развития;
необходимость оснащения
дополнительных
помещений
физкультурным оборудованием
урегулирование
взаимоотношений между ДОУ и
подрядными
организациями,
осуществляющими выполнение работ,
оказание услуг, поставку товаров в
соответствии с законодательством
Российской Федерации и Челябинской
области;
подготовка необходимого пакета
документов
для
включения
в
муниципальные программы.
СТАРТОВЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»,
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования, а также Федеральная (адаптированная) образовательная
программа дошкольного образования акцентируют внимание на поддержке
семьи, материнства и детства; расширение спектра образовательных услуг
(конкурентоспособность); информационную открытость; адаптивность
системы образования к уровню подготовки, особенностям развития,
способностям и интересам ребёнка, с учётом возрастных и индивидуальных
особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского
народа, исторических и национально-культурных традиций.
Основными принципами государственной политики в сфере
образования на современном этапе являются:
1. Гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья
человека, прав и свобод личности, свободного развития личности,
воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма,
ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и
окружающей среде, рационального природопользования;
2. Единство образовательного пространства на территории Российской
Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций
народов Российской Федерации в условиях многонационального
государства;
3. Свобода выбора получения образования согласно склонностям и
потребностям человека, создание условий для самореализации каждого
человека, свободное развитие его способностей, включая предоставление
права выбора форм получения образования, форм обучения, организации,
осуществляющей
образовательную
деятельность,
направленности
образования в пределах, предоставленных системой образования, а также
предоставление педагогическим работникам свободы в выборе форм
обучения, методов обучения и воспитания.
Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении,
готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспособном на рынке
образовательных услуг.
Современное дошкольное образовательное учреждение должно не
только соответствовать постоянно изменяющимся условиям внешней среды,
поддерживая свою конкурентоспособность, но и взаимодействовать с ней,
используя потенциал социума, привлекая к мероприятиям ДОУ широкие
слои заинтересованного населения.
12
Паспорт дошкольного образовательного учреждения
Наименование:
Муниципальное
бюджетное
дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад № 305 г. Челябинска»
Организационно-правовая форма: учреждение
Учредитель: Администрация города Челябинска в лице Комитета по
делам образования города Челябинска
Лицензия: Серия 74Л02 № 0002042, регистрационный № 12851 от
20.06.2016 г.
Устав: изменения № 12 в Устав, утвержден Комитетом по делам
образования города Челябинска, Приказ № 2562-у от 23.11.2021г.
Юридический адрес: 454047, Челябинская область, г. Челябинск, ул.
Сталеваров, 18.
Фактический адрес основного здания: 454047 Челябинская область,
г. Челябинск, ул. Сталеваров, 18
Фактический адрес структурного подразделения:
Челябинская область, г. Челябинск, ул. Трудовая 5-А
Телефоны: 8(351)717-00-55
структурное подразделение
Основное
здание,
454047,
8(351)717-00-30
Е-mail: sadik305@mail.ru
Сайт: http://mdoudc305.ru/
Заведующий: Пащенко Наталья Ивановна
Реализуемые в ДОУ образовательные программы:
Содержание
образовательного
процесса
в
дошкольном
образовательном учреждении в группах общеразвивающей направленности
определяется образовательной программой ДОУ, разработанной, принятой и
реализуемой
в
соответствии
с
Федеральным
государственным
образовательным стандартом дошкольного образования и на основе
Федеральной образовательной программы дошкольного образования
(утверждённой приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 25 ноября 2022 г. № 1028).
Содержание образовательного процесса в дошкольном образовании в
группах компенсирующей направленности определяется адаптированной
13
программой ДОУ, разработанной и реализуемой в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного
образования и Федеральной адаптированной образовательной программы
дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностям
здоровья (утверждённой приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 24 ноября 2022 г. № 1022).
Реализуемые в ДОУ дополнительные образовательные услуги:
Направления дополнительных образовательных услуг, оказываемых
специалистами учреждения, определены в соответствии с запросами
родителей (законных представителей) воспитанников и с учетом потенциала
учреждения.
Дополнительные образовательные услуги оказываются на основании
Приложения № 1.2 к лицензии на осуществление образовательной
деятельности от 20 июня 2016 г. № 12851.
Дополнительные образовательные услуги по программе физкультурнооздоровительной направленности по спортивной акробатике «Кувырок» по
договору № 54-305 от 11.09.2023 г. «О сетевой форме реализации
образовательных программ» с МБУ ДОП «МЦДТ г. Челябинска».
Все дополнительные образовательные услуги бесплатны.
Ближайшее окружение ДОУ: МОУ «СОШ № 103 г. Челябинска»
Таблица 1 – Социальные партнеры ДОУ
№
Социальный партнер
1
ГБУ
ДПО
«Челябинский
институт переподготовки и
повышения
квалификации
работников образования»
Для реализации
образовательной
деятельности
ДОО
Повышение
квалификации
педагогов
2
ФГБОУ ВО «Челябинский Для реализации
государственный Университет» образовательной
деятельности
ДОО
Муниципальное
бюджетное Для реализации
учреждение дополнительного образовательной
профессионального
деятельности
образования «Центр развития ДОО
образования»
Государственное
бюджетное Для реализации
учреждение дополнительного образовательной
профессионального
деятельности
образования
«Челябинский ДОО
институт
развития
образования»
Муниципальное
бюджетное Для реализации
14
Повышение
квалификации
3
4
5
Задачи
взаимодействия
Формы
взаимодействия
Продукт как
итог
социального
партнёрства
План
повышения
квалификации.
Консультирован
ие.
сравнительный
анализ
Повышение
квалификации.
Методическое
сопровождение
Договор.
Консультирован
ие
Повышение
квалификации
Договор,
консультирован
ие
ПМПК и
Оказание
6
7
8
9
учреждение «Центр психологопедагогической и социальной
помощи
Металлургического
района г. Челябинска»
Централизованная система
детских библиотек г. Челябинс
ка Библиотека № 13.
образовательной
деятельности
ДОО
Для реализации
образовательной
деятельности
ДОО
Муниципальное
бюджетное Для реализации
образовательное учреждение преемственности
«Средняя
образовательная
школа № 103 г. Челябинска»
Муниципальное
бюджетное Для реализации
учреждение дополнительного дополнительного
образования
образования детей
«Металлургический
Центр
детского творчества
г. Челябинска»
ГАУЗ
Детская
городская Для лечебноклиническая больница № 8
профилактическо
й помощи
воспитанникам
консультирован
ие детей
консультативной
помощи
Досуговая и
образовательная
деятельность с
детьми
Вопросы
подготовки
детей к школе
Договор, план
сотрудничества,
мероприятия
Кружковая
работа
Договор, план,
программа,
совместные
мероприятия
Медицинское
обслуживание
Договор,
медицинские
мероприятия
Договор, план,
совместные
мероприятия
Достижения ДОУ: (награды)
Таблица 2 – Информация об участии ДОУ в конкурсах
№
п/п
Мероприятие
(наименование конкурса)
1.
1.1.
Районные мероприятия
Конкурс художественного чтения
для детей дошкольного возраста
«Читай-ка»
Конкурс выразительного чтения
библиотеки № 13
Отборочный
этап
городского
конкурса по легоконструированию
Отборочный
этап
городского
конкурса «Почемучки»
Городские мероприятия
Городской фестиваль творческих
коллективов «Хрустальная капель»
1.2
1.3
1.4
2.
2.1.
2.2
2.3
2.4
Количество
участников
дети/взрослы
е
6/6
45/21
9/3
12/4
Год
Результат
2022-2023 Грамота
участника
ежегодно
Грамота
1, 2, 3 место
2020-2022 Сертификат
участника
2020-2023 Сертификат
участника
12/2
ежегодно
Фестиваль-конкурс
детского
творчества для дошкольников «Кем
быть?» (рисунок)
Фестиваль-конкурс академического
пения «Звонкие голоса»
5/5
ежегодно
2/2
Конкурс по безопасности дорожного
5/5
2020-2021 Диплом
лауреата
I степени
ежегодно Грамота
15
Диплом
I, II, III
степени
Диплом
участника
3.
3.1.
3.2
3.3
4.
5.
движения «Заметная семья»
Областные мероприятия
Открытый
конкурс
«Теплое
настроение»
Открытый конкурс «Масляничная
красавица»
Муниципальный
этап
Всероссийского конкурса «Эколятадрузья и защитники природы»
Всероссийские мероприятия
Международные мероприятия
участника
2/2
9/63
6/6
2021-2022 Грамота
участника
2021-2023 Грамота
участника
2022-2023 Грамота
участника
Конкурентное преимущество ДОУ:
Педагогический коллектив МБДОУ «ДС № 305 г. Челябинска» в
достаточной
мере
обладает
профессиональными
компетенциями,
предъявляемыми к работникам дошкольного образования.
Авторитет детского сада в окружающем социуме и среди
образовательных учреждений Металлургического района г. Челябинска,
реализующих образовательную программу дошкольного образования.
Высокий уровень компетенций выпускников детского сада.
Планомерная реализация приоритетного направления ОО «Социальнокоммуникативное развитие» модуль «Мир профессий», доступное всем
детям. Создана РППС по данному направлению, отработаны вопросы
планирования и сотрудничества с родителями.
Среда ДОУ развивается, адаптируется с учетом потребностей,
ожиданий, возможностей, интересов и инициативы детей, открывая массу
возможностей
для
индивидуализации
образовательного
процесса,
обеспечения благополучия ребенка, его комфортного пребывания, для
оптимального вовлечения всех детей группы в образовательную
деятельность.
Детям доступен широкий круг разнообразного современного
оборудования, инструментария, материалов и прочего для реализации своих
замыслов
в
разной
деятельностиигровой,
исследовательской,
познавательной, двигательной и т. п.
Предусмотрена всесторонняя комплексная индивидуальная поддержка
семьи, в том числе семей детей с ограниченными возможностями здоровья и
детей-инвалидов.
Отработана система взаимодействия с родителями воспитанников
(регулярные встречи, совместные мероприятия, наблюдение за динамикой
развития ребенка, консультирование, привлечение специалистов и пр.).
Педагоги поддерживают семью в деле развития ребенка и при
необходимости
привлекают
специалистов
из
МБУ
«ЦППМСП
Металлургического района г. Челябинска».
Миссия ДОУ заключается в расширении возможностей для всех
участников образовательных отношений, а значит, привлекательности ДОУ.
Данная миссия дифференцируется по отношению к различным субъектам:
16
- по отношению к детям и их родителям (законным представителям)
ДОУ продолжать обеспечивать развитие индивидуальных способностей
ребенка для его успешности в дальнейшем обучении и жизни в современном
обществе;
- по отношению к педагогическому коллективу ДОУ создает условия
для профессиональной самореализации педагога, социальной защиты и
повышения квалификации;
- по отношению к системе образования заключается в расширении
доступности инноваций дошкольного образования посредством проведения
на базе ДОУ обучающих семинаров, публикации методических
рекомендаций и т.д.;
- по отношению к обществу миссия состоит в привлечении как можно
большего числа различных субъектов к развитию и реализации дошкольного
образования,
расширению
ресурсной
(кадровой,
материальной,
информационной, экспериментальной и др.) базы ДОУ.
Характеристика участников образовательных отношений
В соответствии с планом муниципального задания на 2023-2024
учебный год, были сформированы группы различной направленности,
данные представлены в таблице 3.
Таблица 3 – Комплектование групп ДОУ
№
Направленность, наименование групп на
Возраст
Количество
01.09.2023 г.
детей
Общеразвивающей направленности
1 Первая младшая группа «Звездочки»
1,5-2
15
2 Первая младшая группа «Солнышко» СП
2-3
25
3 Первая младшая группа «Солнышко» ОЗ
2-3
16
4 Вторая младшая группа «Дружная семейка»
3-4
25
5 Вторая младшая группа «Улыбка»
3-4
27
6 Средняя группа «Облачко»
4-5
26
7 Старшая группа «Ромашка»
5-6
27
8 Старшая группа «Лучики»
5-6
27
9 Подготовительная группа «Васильки»
6-7
25
10 Подготовительная группа «Радуга»
6-7
25
Компенсирующей направленности для детей с ТНР
11 Средняя группа «Пчелки»
4-5
10
12 Старшая группа «Теремок»
4-5
12
ИТОГО
12
260
Исходная позиция. В работе ДОУ необходимо учитывать гендерные
особенности воспитанников, так как цели, методы и подходы воспитания
мальчиков и девочек должны быть различными. Биологические половые
различия несут с собой различные эмоциональные, познавательные и
17
личностные характеристики, соответственно возникает необходимость
дифференцированного подхода в выстраивании образовательного процесса.
В таблице 4 представлено соотношение мальчиков и девочек.
Таблица 4 – Соотношения воспитанников ДОУ по половому различию (на 1
сентября 2023 года)
Девочки
Мальчики
129
131
Исходная позиция. Весомое влияние на воспитание друг друга
оказывают братья и сестры, в зависимости от пола и разницы в возрасте.
Исследования подтверждают связь между порядком рождения ребенка в
семье и его психологическими особенностями, а соответственно, данный
фактор влияет на формирование стиля жизни детей и как следствие на их
дальнейшее взаимодействие с социумом. Учитывая порядок рождения
ребёнка в семье, ДОУ обеспечит развитие индивидуальных способностей
ребенка для его успешности в дальнейшем обучении и жизни в целом.
Таблица 5 – Процентное соотношение количества детей по порядку
рождения в семье (на 1 сентября 2023 года)
Первый
ребенок
Второй
ребенок
Третий
ребенок
Четвертый
ребенок
Пятый
ребёнок и
более
89
121
36
9
5
Исходная позиция. Социокультурный статус семьи - один из самых
многоаспектных и сложных по структуре социальных статусов. Его
индикаторами являются, в частности, такие характеристики семьи, как
уровень образования родителей, их профессиональная деятельность, возраст,
наличие факторов риска и т.д. От степени полноты и достоверности
сведений, которыми владеет ДОУ, зависят стратегия и результативность
взаимодействия, и как следствие социальный рост участников
образовательного процесса.
Следовательно, компенсация социального неравенства в части
социокультурного, социально-психологического и социально-ролевого
статуса семей дошкольников - задача, лежащая сегодня в плоскости
управления конкретной образовательной организацией и являющаяся одним
из направлений работы современного руководителя.
В таблицах 6-9 представлены характеристики социального статуса
семей воспитанников ДОУ (на 1 сентября 2023 г.).
Таблица 6 – Профессиональная деятельность
Рабочие
302
Госслужащие
19
Служащие
53
Предприниматели
24
18
Безработные
64
Таблица 7 – Образование родителей
Среднее
Начальное
профессиональное
Среднее
профессиональное
Высшее
профессиональное
92
36
196
141
Таблица 8 – Возрастной ценз родителей
До 25
17
До 35
260
До 45
169
Свыше 45
25
Таблица 9 – Состав семей
Неполные семьи
Полные семьи
Многодетные семьи
58
202
50
Физическое развитие и здоровья воспитанников
Исходная позиция. Одним из приоритетных направлений
деятельности ДОУ является проведение физкультурно-оздоровительной
работы. В рамках реализации ФГОС ДО решаются задачи по охране и
укреплению психического и физического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия.
С целью сохранения, укрепления здоровья детей, воспитания у них
потребности в здоровом образе жизни в дошкольном учреждении
реализуются учебно-методических комплекс:
1. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты
занятий для работы с детьми. 3-4 года. – М.: Мозаика-Синтез, 2022
2. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты
занятий для работы с детьми. 4-5 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2022
3. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты
занятий для работы с детьми. 5-6 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2022
4. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Конспекты
занятий для работы с детьми. 6-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2022
5. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика. 3-4 года. Комплексы
упражнений. – М.: Мозаика-Синтез, 2022
6. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика. 4-5 лет. Комплексы
упражнений. – М.: Мозаика-Синтез, 2022
7. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика. 5-6 лет. Комплексы
упражнений. – М.: Мозаика-Синтез, 2022
8. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика. 6-7 лет. Комплексы
упражнений. – М.: Мозаика-Синтез, 2022
9. Волошина Л. Н., Курилова Т. В., Серых Л. В. Парциальная программа
«Мой весёлый, звонкий мяч». Физическое развитие детей раннего
возраста. – М.: Цветной мир, 2020
19
Для обеспечения комплексного подхода к охране и улучшению
здоровья воспитанников, в ДОУ реализуются различные виды
здоровьесберегающих технологий: технология обучения здоровому образу
жизни (утренняя гимнастика, занятия двигательной деятельностью, активный
отдых), технологии стимулирования и сохранения здоровья (подвижные и
спортивные игры, динамические паузы, пальчиковая гимнастика, гимнастика
для
глаз),
технологии
обеспечения
социально-психологического
благополучия детей.
Медико-профилактическая работа, осуществляемая в ДОУ, включает:
организация мониторинга и контроль за состоянием здоровья
детей и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
противоэпидемиологическая работа;
укрепление иммунитета и профилактика заболеваний;
санитарно-гигиеническая работа,
контроль качества организации питания;
организация, контроль и помощь в обеспечении требований
СанПиН;
организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.
В ДОУ дважды в год проводится диагностика уровня физической
подготовленности воспитанников, анализируется состояние здоровья детей,
ежегодно проводится углубленный медосмотр воспитанников ДОУ
специалистами МАУЗ ДГКБ № 8.
Таблица 10 – Состояние здоровья воспитанников
Год
01.09.2022
01.09.2023
Абсолютно
здоровых
Кол-во
27
61
%
9,3
23
Имеющие отклонения
Имеющие
другие
заболевани
я
Детиинвалиды
В
В
психическом физическом
развитии
развитии
Кол-во % Кол-во % Кол-во % Кол-во %
259
90
2
0,6
205 76,7
1
0,3
Таблица 11 – Уровень физического развития детей
Уровень физического развития
Высокий
Средний
Низкий
2021
64%
31%
5%
20
2022
58%
38%
4%
2023
51%
45%
4%
Таблица 12 – Заболеваемость
Показатели
Среднесписочный состав
Всего дней посещения
Посещаемость
Посещаемость на 1 ребенка в год
Пропуски
Пропуски на 1
Ясли
ребенка в год
Дошкольные группы
Всего
Количество случаев заболевания
Количество случаев на одного ребенка
Количество часто и длительно болеющих детей
Число детей ни разу не болевших за год
Индекс здоровья (%): (число ни разу не
болевших в году детей/ на списочный состав)
*100
2021
318
43312
246
136
34956
13,33
8,23
6,93
352
7,3
23
25
8
2022
288
50583
246
136
20357
12,4
7,8
7,7
302
5,8
27
19
7
2023
268
49196
268
175
20290
9,3
6,1
7,2
349
7,15
15
17
6
Таблица 13 – Состояние функциональных систем организма
Год
2021
2022
2023
Количество Состоят на учёте по следующим заболеваниям
детей
318
Болезни нервной системы, костно-мышечной
системы, мочеполовой системы, эндокринной
288
системы.
268
Таблица 14 – Группы здоровья
Группа здоровья
Всего детей
1 группа
II группа
III группа
IV группа
V группа (ИД)
2021
318/100%
34/10,7%
229/72%
53/16,7%
2/0,6%
2022
288/100%
27/9,3%
211/73%
48/17%
2/0,6%
2023
268/100%
61/23%
140/52,4%
65/24,3%
1/0,3%
Резюме:
Тенденции к снижению уровня заболеваемости у воспитанников за
последние 3 года объясняются следующими причинами: проведена работа
администрации ДОУ по урегулированию теплового режима в помещениях
дошкольного учреждения, в системе проводятся утренние, дневные и
вечерние прогулки детей в течение всего года, отработана система одевания
21
детей на прогулку и исключение случаев долгого ожидания других детей при
выходе на улицу. Проведены просветительские мероприятия с родителями
воспитанников по снижению заболеваемости детей, соответствия одежды
погоды на улице.
Анализ физического развития воспитанников к концу учебного года
показывает достаточный уровень результативности образовательной
деятельности в данном направлении. Но тем не менее необходимо повышать
компетентность педагогов в использовании эффективных современных форм
здоровьесбережения. По результатам МКДО-2021 раздел «Здоровье и
повседневный уход» оценен на базовом уровне, что позволяет включить
данное направление по дальнейшему решению задач: состояние здоровья
воспитанников, усилия по сохранению и укреплению здоровья.
Характеристика кадровых условий (кадрового потенциала)
В настоящее время одной из главных кадровых задач является
профессиональное развитие педагогического коллектива. Дошкольному
учреждению необходим педагог:
- владеющий
современными
технологиями
организации
педагогического процесса,
- умеющий осуществлять психолого-педагогическую поддержку,
- способный реализовать принципы построения образовательного
процесса,
- ориентированный на личность ребенка,
- мотивированный на профессиональное совершенствование.
Развитие и управление кадровым потенциалом ДОУ, может расширить
возможности образования, вывести его на новый конкурентный уровень,
обеспечить устойчивое развитие. По результатам МКДО 2021 показатель
«Кадровые условия. Квалификация педагогов и совершенствование
педагогической работы» находится на базовом уровне.
Система работы с педагогическими кадрами ориентируется на
реализуемые образовательные программы, которые определяют формы,
методы и содержание деятельности каждого педагога и всего
педагогического коллектива в целом. В основе этой системы лежит
диагностика профессиональной деятельности педагогов, которая помогает
оценить компетентность каждого педагога, выявить его запросы и
потребности.
Кадровое обеспечение ДОУ
Исходная
позиция.
Оптимальная
штатная
численность
педагогического персонала позволяет обеспечить реализацию ОП ДО, АОП
ДО.
В настоящее время в ДОУ имеются вакансии воспитателей и
инструктора по физической культуре. Педагогический штат укомплектован
на 83%. Образовательный процесс осуществляют 24 педагога. Наблюдается
22
незначительная текучесть кадров, что связано с переезд и сменой видов
деятельности.
Таблица 15 – Обеспеченность кадрами
№
п/п
Категории педагогических и
руководящих работников
Количество
педагогов
Заведующий
1.
Потребность
1
0
Всего педагогов
24
5
2.
Старший воспитатель
1
0
3.
Воспитатель
20
4
4.
Инструктор физкультуры
-
1
5.
Музыкальный руководитель
1
0
6.
Учитель-логопед
2
0
Исходная позиция. Профессиональный и квалификационный
уровень педагогов говорит о качестве реализации ОП ДО, АОП ДО. Данные
о профессиональном уровне педагогов приведены в таблицах 16 – 18.
Таблица 16 – Профессиональный уровень педагогов
Уровень
образования
Высшее
педагогическое
образование
Среднее
профессиональное
педагогическое
образование
Профессиональная
переподготовка
Количество
педагогов
16
7
1
%
66
30
4
Таблица 17 – Квалификационный уровень педагогов (на 01.09.2023)
Квалификационная категория
Количество
педагогов
%
Высшая квалификационная категория
5
21
Первая квалификационная категория
17
71
Соответствие занимаемой должности
1
4
Не аттестованы
1
4
23
Таблица 18 – Аттестация педагогических кадров
Квалификационная
категория
Количество педагогов / в %
2020-2021 уч.год
2021-2022 уч.год
2022-2023 уч.год
Высшая категория
0
1/4%
1/4%
Первая категория
2/8%
4/17%
2/8%
Соответствие занимаемой
должности
1/4%
-
-
Педагогический коллектив
отличается
большим творческим
потенциалом, большая часть педагогов находятся в творческом поиске,
повышая свой профессиональный уровень в форме самообразования.
Наблюдается устойчивая тенденция повышения квалификационного уровня
педагогов по собственной инициативе, в т.ч. ранее срока аттестации.
Исходная позиция: возраст и стаж работы педагогов.
Таблица 19 – Стаж работы педагогов ДОУ
Педагогический стаж (полных лет)
Количество педагогов
%
до 3 лет
0
3 - 5 лет
1
5 -10 лет
0
10 -15 лет
9
38%
15 - 20 лет
7
29%
20 и более лет
7
29%
4%
Таблица 20 – Распределение педагогического персонала по возрасту
Педагоги
Количество
в%
В том числе в возрасте (полных лет на 1 января 2024 года)
Моложе 2530354045505560 - 65 и
25 лет
29
34
39
44
49
54
59
64
стар
ше
1
2
8
4
3
3
2
1
4%
8,5% 33,5 17% 12,5 12.5 8,5%
4%
%
%
%
По возрасту и стажу работы педагогический коллектив представляет
собой опытных педагогов что позволяет сохранять и передавать традиции,
способствует обмену опытом и повышению профессионализма работников
внутри учреждения. Вместе с тем наблюдается значительное преобладание
педагогов с большим стажем, что говорит о старении коллектива.
Исходная позиция. Повышение квалификации педагогов
обеспечивает их профессиональное развитие, служит актуализации знаний,
информированию об изменениях и нововведениях в сфере образования,
24
способствует освоению современных образовательных технологий и
практических методов работы с воспитанниками. И, в целом, служит
повышению конкурентоспособности ДОУ. По результатам внешней и
внутренней экспертизы МКДО 2021 показатель «Профессиональная
квалификация и профессиональное развитие педагогов» оценен экспертами
на базовом уровне.
В дошкольном учреждении отработана система повышения
профессиональной квалификации педагогов, постоянно совершенствуются
условия для профессиональной самореализации всех педагогов.
Эффективным инструментом управления процессом повышения
квалификации педагогических работников являются персонифицированные
программы. При проектировании персонифицированных программ, а также
планировании работы по самообразованию учитываются затруднения и
достижения педагогов, выявленные в ходе оценивания профессиональной
деятельности и результатов образовательной деятельности, ориентация на
обеспечение профессионального роста педагогов МБДОУ. Содержание и
результаты реализации персонифицированных программ конкретизируются в
отчетах или в портфолио педагога и 1 раз в 2 года информационных картах
каждого педагога.
Каждому педагогу предоставлена возможность повысить свою
квалификацию через различные формы обучения: очные и дистанционные
курсы повышения квалификации в ГБОУ ДПО ЧИППКРО, ФГБОУ ВО
ЮУрГГПУ, МБУ ДПО ЦРО и др., семинары, вебинары, городские
методические объединения, внутрифирменное повышение квалификации,
обеспечение методической, периодической литературой и др.
Сведения о повышении квалификации педагогических работников
ДОУ представлены в таблице 21.
Таблица 21 – Повышение квалификации педагогических кадров
2020-2021 уч.год
ГБУ ДПО ЧИППКРО
«Педагогическая
деятельность в условиях
реализации ФГОС ДО», 72
часа.
6/26%
ГБУ ДПО ЧИППКРО
«Современные
образовательные технологии
в
условиях
реализации
федерального
государственного
образовательного стандарта
дошкольного образования»,
72 часа.
2021-2022 уч.год
ГБУ ДПО ЧИППКРО
«Педагогическая
деятельность в условиях
реализации ФГОС ДО», 72
часа.
2022-2023 уч.год
ГБУ ДПО ЧИППКРО
«Педагогическая
деятельность в условиях
реализации ФГОС ДО», 72
часа.
8/35%
2/8,3%
ГБУ ДПО ЧИППКРО
«Современные
образовательные
технологии в условиях
реализации
федерального
государственного
образовательного стандарта
дошкольного образования»,
72 часа.
ГБУ ДПО ЧИППКРО
«Современные
образовательные технологии
в условиях реализации
федерального
государственного
образовательного стандарта
дошкольного образования»,
72 часа.
25
4/17,3%
ГБУ ДПО ЧИРПО
«Педагогика и методика
дошкольного образования»,
520 часов.
2/8,6%
4/17,3%
ГБУ ДПО ЧИППКРО
«Педагогика и методика
дошкольного образования»,
520 часов.
1/4,3%
МБУ ДПО ЦРО
НТФ ГАОУ ДПО
«Новые
возможности Свердловской
области
Microsoft Office 2016»
«Институт
развития
образования»
«Создание
развивающей
речевой
среды
в
дошкольной
образовательной
организации в соответствии
с ФГОС ДО», 40 часов,
обучение с использованием
ДОТ
4/17,3%
4/17,3%
5/20,8%
ГБУ ДПО ЧИППКРО
«Воспитание детей
дошкольного возраста с
ограниченными
возможностями здоровья»,
520 часов.
4/16,6%
ГБУ ДПО ЧИППКРО
«Теория и методика
воспитания детей с
ограниченными
возможностями здоровья»,
72 часа.
1/4%
МБУ ДПО ЦРО
ГБУ ДПО ЧИРПО
«Новые
возможности «Реализация бережливых
Microsoft Office 2016»
технологий в системе
образования»
1/4,3%
2/8%
РФ
ООО
«Федерация
развития
образования»
образовательная платформа
«Университет Россия РФ»
«Дистанционный куратороператор образовательных,
просветительских,
социально-значимых
проектов», 72 часа.
ООО «Свобода групп»
«Современные
образовательные технологии
в условиях реализации
федерального
государственного
образовательного стандарта
дошкольного образования»,
72 часа.
6/26%
1/4%
АНО
Центр
развития
цифровых
технологий
Челябинской
области
МИДИС
Создание презентаций в
Power Point
2/8,6%
ООО «Цифровое
образование» «Сферум как
современный цифровой
инструмент для
образовательного процесса:
практика использования в
работе учителя»
2/8%
Одним из актуальных направлений работы по внутрифирменному
повышению квалификации является работа по самообразованию педагогов. С
26
целью повышения качества самообразования организована работа по
созданию портфолио педагогов как формы оценки его профессионализма и
результативности работы. У каждого педагога ДОУ есть электронный
портфолио, расположенный в блоге группы, в которой он работает
http://mdoudc305.ru/Blogi_pedagogov Электронный портфолио пополняется
по мере необходимости, но не реже 2 раз за учебный год.
Данные в таблице 22 позволяют судить о направлениях
самообразования и саморазвития, профессиональных интересах педагогов.
Таблица 22 – Направления профессионально-личностного саморазвития
педагогов
Направления
самообразования
(саморазвития)
Познавательное
Кол-во педагогов
2
10
Социальнокоммуникативное
Речевое
24
1
2
1
Физкультурнооздоровительное
4
27
Комментарии
(указать
примерные темы, ключевые
аспекты самообразования и
т.д.)
Использование
блоков
Дьенеша в образовательном
процессе с детьми раннего
возраста
Экспериментирование
как
средство
развития
познавательной
активности
дошкольников.
(Картотека
опытов и экспериментов)
Реализация модуля
«Мир
профессий»
Формирование речи детей
старшего
дошкольного
возраста
посредством
знакомства с творчеством
писателей и поэтов Южного
Урала
Развитие связной речи детей
старшего
дошкольного
возраста через использование
технологии-мнемотехники
Развитие
речи
детей
дошкольного возраста с ТНР
через игровую технологию В.
Воскобовича
«Коврограф
Ларчик».
Профилактика
эмоционального
здоровья
детей раннего дошкольного
возраста в период адаптации
через сказку «Сказка в
адаптационный период»
4
Приобщение детей раннего
дошкольного
возраста
к
здоровому образу жизни через
систему здоровьесберегающих
технологий
«Малышикрепыши»
Художественноэстетическое
4
Развитие
творческих
способностей
средствами
нетрадиционного рисования
«Нетрадиционные
техники
рисования»
Духовно-нравственное
воспитание
2
Приобщение
старших
дошкольников
к
истории
родного города, местным
достопримечательностям
«Юный экскурсовод»
Формирование
духовнонравственных ценностей у
детей дошкольного возраста
через реализацию программы
«Наш дом-Южный Урал»
Воспитание
нравственных
качеств у детей дошкольного
возраста посредством сказок
народов Южного Урала»
1
1
В ДОУ разработаны методические рекомендации для педагогов по
оформлению портфолио, проектов, организована работа по обмену опытом
через показ открытых форм работы с детьми (занятия, утренники, режимные
моменты). Ежегодно в детском саду проходят конкурсы и акции для
педагогов, воспитанников и родителей (законных представителей).
Педагоги детского сада являются участниками ГПСП воспитателей,
учителей-логопедов, городского объединения по реализации модуля «Мир
профессий»
образовательной
области
«Социально-коммуникативное
развитие».
Большое внимание уделяется обобщению и распространению
передового педагогического опыта работников детского сада, что отражается
в публикациях педагогов, участии в Муниципальных проектах «От обычного
к уникальности» «# Наставникцентр» и др.
28
23 – Публикационная активность педагогов
№
Наименование работы,
п/п
ее вид
1. «Развитие
творческого
воображения
старших
дошкольников средствами
нетрадиционных
техник
рисований»
2.
3.
4.
5.
6.
Выходные данные
Авторы
Ребенок в современном А.И. Ржевская,
образовательном
воспитатель
пространстве, г.
Шадринск, ШГПУ 2022
г.
«Физическая
активность
как средство снижения
психоэмоционального
напряжения
старших
дошкольников»
Проблемы и
перспективы
организации
физиологического
сопровождения занятий
спортом и физической
культурой г. Челябинск,
2022 г., УралГУФК.
«Использование
блоков Электронный
Золтана Дьенеша в работе с путеводитель
по
детьми раннего возраста» методическим
материалам
он-лайн
фестиваля
педагогических
идей
городского
профессионального
сообщества
воспитателей ДОО г.
Челябинска по теме:
«Моя
педагогическая
находка
«Использование
Всероссийский журнал
магнитного конструктора «Воспитатель»
"Магникон" в
конструктивной
деятельности
дошкольников»
«Правильное питание-залог Всероссийское издание
здоровья»
«Педразвитие»
«ОпытноВсероссийский
экспериментальная
образовательный портал
деятельность с детьми «Дошкольное
старшего
дошкольного образование»
возраста.
Загадочный
магнит»
А.И. Ржевская,
воспитатель
З.А. Вакилова,
воспитатель
З.А. Вакилова,
воспитатель
Л.Ф. Валеева,
воспитатель
Л.Ф. Валеева,
воспитатель
О высоком уровне профессионализма педагогов детского сада
свидетельствуют результаты участия в конкурсах муниципального,
регионального и федерального уровней (таблица 24).
29
Таблица 24 – Участие педагогов конкурсных мероприятиях
Наименование конкурса
Результат
Муниципальный уровень
Муниципальный этап конкурса «Педагог года в участие
дошкольном образовании»,
номинация «Педагогическое мастерство
«Безопасность в информационном сообществе»
Методическая разработка по медиабезопасности.
3 место
Региональный уровень
Федеральный уровень
Профессиональный
конкурс
методических 2 место
разработок «Педагогическая копилка»
Профессиональный
конкурс
методических 2 место
разработок «Педагогическое мастерство»
Профессионализм педагогов подтверждают имеющиеся звания и
награды:
Почетная грамота Министерства образования и науки Российской
Федерации – 2 педагога;
Почетная грамота Министерства образования и науки Челябинской
области – 3 педагога;
Благодарственное письмо Законодательного собрания Челябинской
области – 2 педагога;
Почетная грамота Комитата по делам образования города Челябинска –
2 педагога.
В ДОУ создан благоприятный психологический микроклимат.
Разработана система материального стимулирования педагогов на ведение
инновационной деятельности, на участие в муниципальных конкурсах.
Резюме:
Кадровый состав образовательного учреждения позволяет качественно
осуществлять образовательную деятельность.
В ДОУ отработана мотивационная кадровая политика кадрового
потенциала (материальные и моральные поощрения), политика продвижения,
делегирование
полномочий.
100%
реализован
план
повышения
квалификации педагогов и административного аппарата. Разработана
система оценки и повышения уровня компетентности работников для
реализации поставленных целей и задач. Уровень квалификации
педагогического персонала учреждения позволяет качественно спланировать
и организовать образовательный процесс, и, в свою очередь, получить
максимально возможные образовательные результаты.
30
Проводимый анализ кадрового потенциала учреждения выявляет такие
негативные тенденции, как:
- старение кадрового состава;
- обострение проблемы профессионального выгорания педагогических
кадров;
-недостаточно высокий уровень аналитико-прогностических и
проектировочных умений некоторых педагогов не позволяющие им достойно
представить опыт своей работы;
Позитивные тенденции:
- преобладание в коллективе современных подходов к организации
образовательной деятельности;
- достаточно высокая активность большинства педагогов в
профессиональном развитии;
- направленность на профессиональное становление и развитие
педагогов и педагогического коллектива в целом.
- использование педагогами в процессе профессионального развития
современных технологий, стремление к инновационной деятельности и
внедрению новообразований в образовательный процесс в условиях
реализации ФГОС ДО, ФОП и ФАОП ДО (технологии проектирования,
информационные технологии, педагогические, социальные, творческие
отчеты, презентации, технологии «электронное портфолио» и пр.)
Между тем следует признать, что часть инновационных направлений
дошкольного образования реализуется не всегда продуктивно и качественно,
педагоги не могут вычленить интересные педагогические находки и
представить их для коллег.
Таким образом, образовательные ожидания общества, перспектива
развития образовательной системы не совпадают с реальным воплощением
этих ожиданий в педагогической среде. Разрешению данного противоречия
может способствовать использование современных методов работы с
взрослыми и внедрение нестандартных форм по развитию у педагогов новых
профессиональных качеств, а также оптимизация существующей модели
повышения профессионального мастерства педагогов за счет ресурсов
дошкольной организации, в том числе практики наставничества.
Характеристика образовательной деятельности
Исходная позиция: содержание образования в ДОУ определяется
образовательной программой дошкольного образования. Для анализа
образовательной деятельности, содержания и качества подготовки
воспитанников, организации образовательного процесса, качества учебнометодического, библиотечно-информационного обеспечения, содержания
развивающей предметно-пространственной среды используются результаты
ВСОКО за 3 предыдущих года.
Образовательная программа ДОУ разработана в соответствии с
требованиями ФГОС дошкольного образования и ФОП (ФАОП)
дошкольного образования. Структура образовательной программы
соответствует нормативным требованиям.
31
Содержание обязательной части образовательной программы ДОУ, в
соответствии с ФОП (ФОАП) ДО, дифференцируется по следующим
направлениям: социально-коммуникативное, познавательное, речевое,
художественно-эстетическое и физическое развитие личности детей и
реализуется в различных формах организации образовательного процесса.
Образовательная деятельность предусматривает реализацию рабочей
программы воспитания по приобщению детей к российским традиционным
духовно-нравственным ценностям.
Содержание части образовательной программы ДОУ, формируемой
участниками образовательных отношений, представлено следующими
приоритетными направлениями образовательной деятельности: Модуль
«Мой дом Южный Урал», Модуль «Мир профессий». Выбор этих
приоритетных направлений обоснован возможностями педагогического
коллектива, условий ДОУ, актуальными запросами образовательной
практики, а также согласован с запросами родителей воспитанников.
При реализации образовательной программы ДОУ используются
различные образовательные технологии здоровьесберегающие, развивающие,
проектные, игровые, технологии исследовательской деятельности,
информационно-коммуникационные
технологии,
технология
«образовательное событие».
Освоение педагогами развивающих образовательных технологий
осуществляется как в рамках курсовой подготовки, так и в процессе
внутриорганизационного обучения через систему методической работы.
Доля педагогов, освоивших и использующих инновационные технологии,
составляет 80 %.
Педагогам предоставлено право выбора способов реализации
образовательной деятельности в зависимости от конкретных условий,
предпочтений педагогического коллектива ДОО и других участников
образовательных отношений, а также с учётом возрастных и
индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их потребностей и
интересов, возрастных возможностей.
Учебно-методический комплекс в полном объеме обеспечивает
реализацию образовательной программы. Перечень используемых учебнометодических пособий в полной мере удовлетворяет запросы всех
участников образовательных отношений. Имеются авторские методические
материалы: Сборник «Дидактические пособия по ранней профориентации
дошкольников», программа по ранней профориентации «Мир профессий»,
программа по профилактике ДДТТ «Азбука дорожного движения».
Исходная позиция: организация образовательного процесса в ДОУ
обуславливается задачами воспитания и обучения, возрастными и
индивидуальными особенностями детей, спецификой их образовательных
потребностей и интересов, признанием субъектной позиции ребенка.
Образовательная деятельность организуется в форме совместной
деятельности педагога и воспитанников, а также в форме самостоятельной
деятельности детей. Различные способы организации совместной
32
деятельности, выбор методов и средств реализации образовательных задач
зависят не только от учёта возрастных особенностей воспитанников, их
индивидуальных и особых образовательных потребностей, но и от личных
интересов, мотивов, ожиданий, желаний детей.
В ДОУ используются современные формы организации обучения:
занятия с детьми проводятся как по подгруппам, так и индивидуально, что
позволяет воспитателям ориентировать образовательные задачи на уровень
развития каждого ребенка.
Приоритет в работе с дошкольниками отдается игровым методам
обучения, поддерживающим постоянный интерес к знаниям и
стимулирующим познавательную активность детей. Тематические планы
основных занятий скоординированы с учетом места, времени проведения
занятий и режимных моментов.
Обеспечивается
координация
различных
направлений
образовательного процесса: проводится совместный анализ программ,
технологий, проблемных ситуаций обучения и воспитания. Результативность
образовательной деятельности отслеживается с помощью регулярной
педагогической диагностики, в процессе наблюдения за детьми.
Организация образовательного процесса для детей с ОВЗ (если
есть, в соответствии с направленностями групп).
Для группы компенсирующей направленности в ДОУ разработана
адаптированная образовательная программа для детей с ТНР на основе ФОП
и ФАОП дошкольного образования. Реализация программы обеспечивается
педагогическими
работниками,
имеющими
соответствующую
профессиональную подготовку. Условия реализации ФАОП ДО
обеспечивают возможность достижения воспитанниками положительных
результатов
освоения
образовательной
программы
дошкольного
образования.
Исходная позиция: инновационная деятельность является
неотъемлемым компонентом деятельности ДОУ и профессиональной
деятельности педагога. Она обеспечивает повышение эффективности
процесса образования, получение более высоких качественных результатов.
Использование инноваций в ДОУ предполагает введение в образовательный
процесс обновлённых, улучшенных и уникальных идей, полученных
творческими усилиями воспитателя и педагогического коллектива.
Большая часть педагогического состава освоила и использует в своей
работе инновационные технологии: «говорящая среда», проектная
деятельность, карты-подсказки, образовательные ситуации, лепбуки и т.д.
Исходная позиция: дополнительное образование
В 2022-2023 году реализовано сетевое взаимодействие с Муниципальным
бюджетным учреждением дополнительного образования «Металлургический
Центр детского творчества г. Челябинска». Охвачено более 100 детей групп
общеразвивающей
направленности
по
направлению
«Спортивная
33
акробатика». Услуга была оказана на достаточном уровне. Вызвала
заинтересованность родителей и воспитанников.
Исходная позиция: педагогическая диагностика достижений
планируемых образовательных результатов направлена на изучение
деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей,
личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и
сверстниками. Она позволяет выявлять особенности и динамику развития
ребенка, составлять на основе полученных данных индивидуальные
образовательные маршруты освоения образовательной программы,
своевременно вносить изменения в планирование, содержание и
организацию образовательной деятельности.
Педагогический мониторинг осуществляется с использованием
Автоматизированной информационной системы «Мониторинг развития
ребенка». С 2024 года планируется приобретение АИС Мониторинга «ЛоДИ» для учителей-логопедов.
Педагогическая диагностика индивидуального развития детей
проводится
педагогом
в
произвольной
форме
на
основе
малоформализованных диагностических методов: наблюдения, свободных
бесед с детьми, анализа продуктов детской деятельности (рисунков, работ по
лепке, аппликации, построек, поделок и тому подобное), специальных
диагностических ситуаций. При необходимости педагог использует
специальные методики диагностики физического, коммуникативного,
познавательного, речевого, художественно-эстетического развития.
Основным методом педагогической диагностики является наблюдение.
Ориентирами для наблюдения являются возрастные характеристики развития
ребенка. Они выступают как обобщенные показатели возможных
достижений детей на разных этапах дошкольного детства в соответствующих
образовательных областях. Педагог наблюдает за поведением ребенка в
деятельности
(игровой,
общении,
познавательно-исследовательской,
изобразительной, конструировании, двигательной), разных ситуациях (в
режимных процессах, в группе и на прогулке, совместной и самостоятельной
деятельности детей и других ситуациях). В процессе наблюдения педагог
отмечает особенности проявления ребенком личностных качеств,
деятельностных умений, интересов, предпочтений, фиксирует реакции на
успехи и неудачи, поведение в конфликтных ситуациях и тому подобное.
Результаты наблюдения могут быть дополнены беседами с детьми в
свободной форме, что позволяет выявить причины поступков, наличие
интереса к определенному виду деятельности, уточнить знания о предметах и
явлениях окружающей действительности и другое.
Педагогическая диагностика завершается анализом полученных
данных, на основе которых педагог выстраивает взаимодействие с детьми,
организует РППС, мотивирующую активную творческую деятельность
воспитанников, составляет индивидуальные образовательные маршруты,
осознанно и целенаправленно планирует образовательный процесс.
34
Результаты мониторинга качества образования
По результатам мониторинга качества дошкольного образования
МБДОУ «ДС № 305 г. Челябинска» в 2021 году необходимо отметить, что в
целом дошкольное учреждение вышло на базовый уровень, что позволяет
выстраивать соответствующую перспективу работы по образовательным
программам в соответствии ФГОС ДО, ФОП и ФАОП ДО. Необходимо
включить основные направления воспитательной работы по формированию у
детей первичных представлений о малой Родине, которые лежат в основе
патриотического направления воспитания личности, Создать условия для
формирования первоначальных представлений о нравственных чувствах и
эмоциях, воспитание у детей положительных качеств характера,
способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение
добрых поступков
Анализ
качества
освоения
образовательной
программы
воспитанниками по образовательным областям (АИС «Мониторинг развития
ребенка» от 15.09.2023 г.) позволяет выстроить следующий рейтинговый
порядок: наиболее высокие результаты у воспитанников по образовательным
областям «Социально – коммуникативное развитие» -65 %, «Художественно
– эстетическое развитие» - 61 % и «Физическое развитие» - 63 %. Несколько
ниже результаты по направлениям и областям «Речевое развитие» - 50%,
«Познавательное развитие» - 60%.
Результаты изучения удовлетворенности родителей (законных
представителей) качеством образовательной деятельности по результатам
анкетирования показывают высокий уровень удовлетворенности родителей
воспитанников. Результаты удовлетворенности родителей качеством
образования на протяжении трех лет являются стабильными (таблица 26).
Таблица 26 – Удовлетворенность родителей качеством образовательной
деятельности в ДОУ
Показатели оценки
Доля родителей, удовлетворённых качеством
основной образовательной программы ДОУ
Доля родителей, удовлетворённых качеством
предоставляемых образовательных услуг
Доля родителей, удовлетворённых качеством
условий реализации основной образовательной
программы ДОУ
Результаты анкетирования (в %)
2021
2022
2023
98,5
98,5
98,5
98,7
99
98,7
98,5
98,5
98,5
Исходная позиция: развивающая предметно-пространственная
среда обеспечивает реализацию образовательного потенциала пространства
и территории ДОУ, а также материалов, оборудования и инвентаря для
развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями
каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта
особенностей и коррекции недостатков их развития.
35
Созданная в ДОУ развивающая предметно-пространственной среда в
основном соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования
(таблица 27)
Таблица 27 – Характеристика развивающей предметно-пространственной
среды
№
1
2
Характеристики среды
Насыщенность среды:
- оснащение средствами обучения и
воспитания
(в
том
числе
техническими),
соответствующими
материалами, в том числе расходными,
игровым,
спортивным,
оздоровительным
оборудованием,
инвентарём в соответствии с ОП ДО и
АОП ДО
разнообразие
материалов,
оборудования и инвентаря (в здании и
на участке) обеспечивает игровую,
познавательную, исследовательскую и
творческую
активность
всех
воспитанников, экспериментирование
с доступными детям материалами (в
том числе с песком и водой)
организация
образовательного
пространства
обеспечивают
двигательную активность, в том числе
развитие крупной и мелкой моторики,
участие в подвижных играх и
соревнованиях
обеспечивается
эмоциональное
благополучие
детей
во
взаимодействии
с
предметнопространственным окружением
организация
образовательного
пространства
и
разнообразие
материалов, оборудования и инвентаря
обеспечивают
возможность
самовыражения
детей,
самостоятельной исследовательской и
продуктивной
деятельности,
творческих игр и т.д.
Трансформируемость пространства:
- возможность изменений предметно36
Выполнение
требований*
Соответствует
Соответствует
Комментарии**
Имеются средства обучения,
соответствующие ОП ДО и
АОП ДО
Соответствует
Достаточно
оборудования
для всех видов детской
деятельности в соответствии
с возрастом т развитием
детей.
Частично
соответствует
Организация
образовательного
пространства
не
всегда
обеспечивает
двигательную
активность
ребенка
РППС
эстетически
выдержана,
сочетает
привычные и неординарные
элементов
–
визуальное
оформление
предметной
среды,
которые
положительно влияет на
ребенка.
Соответствует
Соответствует
Частично
соответствует
Частично
Учитываются возможности и
потребности участников
образовательной
деятельности
В учреждении нет спален,
№
Характеристики среды
пространственной
зависимости
от
ситуации
3
4
среды
в
образовательной
Выполнение
требований*
соответствует
- возможность изменений предметнопространственной
среды
в
зависимости
от
меняющихся
интересов и возможностей детей
Частично
соответствует
Полифункциональность материалов:
возможность
разнообразного
использования
различных
составляющих предметной среды,
например, детской мебели, матов,
мягких модулей, ширм и т.д.
наличие
в
ДОУ
полифункциональных (не обладающих
жёстко
закреплённым
способом
употребления) предметов, в том числе
природных материалов, пригодных для
использования в разных видах детской
активности (в том числе в качестве
предметов-заместителей в детской
игре)
Вариативность среды:
- наличие в ДОУ различных
пространств
для
игры,
конструирования, уединения и пр.
Соответствует
Соответствует
- наличие в ДОУ разнообразных
материалов,
игр,
игрушек
и
оборудования,
обеспечивающих
свободный выбор детей
Соответствует
Частично
соответствует
Соответствует
Соответствует
- периодическая сменяемость игрового Соответствует
материала,
появление
новых
предметов, стимулирующих игровую,
двигательную,
познавательную
и
исследовательскую активность детей
- разнообразие материалов, из которых Соответствует
изготовлены элементы среды (дерево,
пластик, поролон, различные виды
тканей и др.)
37
Комментарии**
трансформируемость
пространства
не
может
полностью соответствовать
требованиям.
РППС
информативна,
предусматривает
разнообразие
тематики
материалов и оборудования в
зависимости от интересов
детей.
Используются
некрупные
передвижные
ширмы,
различное
игровое
оборудование, символы и
знаки для зонирования и пр.
Недостаточно
материала,
используемого для этих
целей.
Пространство
РППС
обеспечивает возможность
гибкого
зонирования
и
оперативной адаптации под
образовательную ситуацию,
обеспечивая
реализацию
различных видов активности
детей, их самовыражения и
эмоционального
благополучия.
Учитывается
возраст,
уровень
развития
и
особенности
детей,
их
деятельности, содержание
Образования.
Постоянно
и
целенаправленно
осуществляется
смена
демонстрационного
и
игрового материалов
Используются
разные
материалы.
№
5
6
Характеристики среды
Выполнение
требований*
- разноуровневость элементов среды, Соответствует
обеспечивающих
учет
индивидуального развития каждого
ребенка
Доступность среды:
Соответствует
- доступность для воспитанников, в
Частично
том числе детей с ОВЗ и детей- соответствует
инвалидов, всех помещений, где
осуществляется
образовательная
деятельность
- свободный доступ детей, в том числе Соответствует
детей с ОВЗ, к играм, игрушкам,
материалам,
пособиям,
обеспечивающим все основные виды
детской активности
исправность
и
сохранность Соответствует
материалов и оборудования
- оптимальное количество
игр, Соответствует
игрушек и пособий в соответствии с их
назначением и количеством детей в
группе
Безопасность среды:
Соответствует
- соответствие всех элементов среды Соответствует
требованиям
по
обеспечению
надёжности
и безопасности
их
использования, в т.ч. подтверждаемых
сертификатами
безопасности
и
качества
- соответствие всех элементов среды Соответствует
требованиям
психологопедагогической безопасности
Комментарии**
Содержание
соответствует
«зоне
актуального развития»
самого слабого ребенка и
«зоне ближайшего развития»
самого сильного в каждом
виде деятельности
Не всегда есть возможность
расположить предметы на
уровне детей.
Выделено
время
свободной игры
для
Весь
материал
и
оборудование
проверяется
педагогом
группы
в
ежедневном режиме.
Игровой
материал
пополняется
по
мере
финансирования.
Требования безопасности и
надежности выполнены
В
РППС
отсутствуют
физические,
психологические,
нравственные риски игровой
продукции для ребенка.
- предметно-пространственная среда Соответствует На всех групповых участках
на
свежем
воздухе,
доступная
есть веранды и новые малые
воспитанникам группы
формы
находящиеся
в
полной доступности.
* соответствует, частично соответствует, не соответствует.
** указать факты, подтверждающие соответствие либо несоответствие
требованиям
Резюме:
Структура и содержание ОП в основном соответствует требованиям
ФГОС дошкольного образования и ФОП и ФАОП.
38
Уровень квалификации педагогического персонала учреждения
позволяет качественно спланировать и организовать образовательный
процесс, применять развивающие образовательные технологии и, в свою
очередь, получить максимально возможные образовательные результаты.
Педагоги в своей работе в основном ориентируются на усредненные
нормативы развития, характерные для того или иного возраста, концентрируя
внимание на индивидуальных особенностях воспитанников.
Выбор образовательных технологий, форм организации работы с
детьми в основном соответствует потребностям и интересам детей, а также
возможностям коллектива и ДОУ в целом.
Организованные формы работы с детьми занимают не более 30% от
общего времени в группах компенсирующей направленности и не более 40 %
в группах общеразвивающей направленности, выбор отдается подгрупповым
и индивидуальным формам работы.
Педагоги учреждения предпочитают наряду с традиционными и
нетрадиционные формы работы с детьми, не испытывая особых затруднений
в ведении образовательной работы в условиях дифференциации и
индивидуализации образования, но испытывая затруднения в подборе
методик в соответствии с ФОП и ФАОП. Дифференцированной и
индивидуальной работе с детьми отводится 70 % от времени пребывания
ребенка в детском саду.
УМК ДОУ обеспечивает постоянный, широкий, устойчивый доступ для
всех участников образовательного процесса, в том числе в электронном виде.
Необходимо расширить перечень учебно-методических пособий для
удовлетворения потребности всех участников образовательных отношений/
родительской общественности / педагогов в связи с реализацией ФОП и
ФАОП ДО.
Мониторинг индивидуального развития воспитанников осуществляется
на основе использования адекватного инструментария, в т.ч.
автоматизированных информационных систем, как воспитателями, так и
специалистами ДОУ.
Результаты
АИС
«Мониторинга
развития
ребенка»
по
образовательным
областям
являются
удовлетворительными
и
свидетельствуют о достигнутом достаточном уровне. Необходимо вести
целенаправленную работу по повышению качества освоения программного
материала по всем образовательным областям в соответствии с ФОП и
ФАОП ДОУ, обратив особое внимание на образовательную область «Речевое
развитие».
Изменения, происходящие в ДОУ, приводят к качественно новым
результатам
работы
образовательным,
социально-педагогическим,
воспитательным, имиджевым. Для достижения качественно новых
результатов работы необходимо продолжать практику включения педагогов
в инновационную деятельность, в том числе в рамках реализации
приоритетного направления.
39
Созданная в ДОУ развивающая предметно-пространственная среда
направлена на формирование активности и инициативности воспитанников, в
достаточной степени обеспечивает развитие различных видов детской
деятельности. Развивающая среда ДОУ организована с учетом национальнокультурных, климатических условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность, с учетом интересов и особенностей развития
детей и отвечает их возрастным особенностям, но требует внесения
изменений в соответствии с требованиями нормативных документов.
Характеристика материально-технических условий
Здание ДОУ введено в эксплуатацию в 1966 году. Структурное
подразделение в 1964 году. Реконструкция и капитальный ремонт зданий не
проводились.
Общая площадь помещений основного здания, в которых
осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного
воспитанника 1592м²:160=10м², структурное подразделение 824м²:158 = 5,2м²
Минимальная условная площадь игровых комнат, приходящихся на 1
воспитанника младше 3 лет – 2,5 м²., приходящихся на воспитанника старше
3 лет – 2 м²
Помещения
и
территория
ДОУ
частично
соответствуют
государственным санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству
правилам и нормативам работы ДОУ, нормам и правилам пожарной
безопасности.
Созданная в ДОУ материально-техническая база включает:
- групповые помещения, в которых пространственная среда, мебель,
игровое оборудование, средства обучения соответствуют возрасту детей и
индивидуальным особенностям их развития;
- оборудованный медицинский и процедурный кабинеты;
- пищеблок, на 100% обеспечен современным технологическим
оборудованием;
- методический кабинет с подключением к сети Интернет;
- музыкально-физкультурный зал, оборудован необходимым
количеством наглядного, дидактического, демонстрационного, спортивного и
музыкального оборудования, которое обеспечивает всестороннее развитие
воспитанников по образовательным областям;
- кабинет учителя-логопеда;
- многофункциональная спортивная площадка;
библиотека-медиатека,
постоянно
пополняемая
новыми
цифровыми ресурсами;
ДОУ оборудовано автоматической пожарной сигнализацией, системой
оповещения о пожаре, кнопкой экстренного вызова полиции;
В большинстве помещений сделан современный ремонт.
40
Информационно-методическая база насчитывает 14 компьютеров
(ноутбуков), 2 проекторов, 5 МФУ и др.
Таблица 28 – Информатизация образовательного процесса
Наименование показателя
Фактическое
значение
Наличие в образовательном учреждении подключения к сети
Internet, скорость к сети Internet,Кбит/сек
Количество Internet – серверов
Наличие локальных сетей в ДОУ
Количество единиц вычислительной техники (компьютеров),
используемых в образовательном процессе, в том числе: имеют
доступ в интернет
Количество
помещений,
оборудованных
мультимедиа
проекторами
Количество
групп,
оснащенных
мультимедийным
оборудованием
Количество интерактивных комплексов с мобильными классами
20-30 мгб
2
имеется
14
2
0
0
В течение 2018-2023 гг. повышенное внимание уделялось вопросам
безопасности, укрепления здоровья участников образовательного процесса,
обновления и совершенствования материально - технической базы
учреждения.
Одним из важных направлений данной работы было выполнение
предписаний надзорных органов.
Таблица 29 – Мероприятия по исполнению предписаний надзорных органов
(за 2021 – 2023 гг.)
Основное здание. Сталеваров,18
№
п/п
Заключения надзорных
органов (дата, №)
1
Заключения
Госпожнадзора
о
несоответствии условий
реализации ООП ДО,
присмотра
и
ухода
требованиям пожарной
безопасности
от
16.04.2021 № 331/1/1
Вид нарушения
требований
санитарного
законодательства
Формирование
сигналов
управления
системы
оповещения и управления
эвакуацией происходит от
одного
пожарного
извещателя, без перезапроса,
в группе «Улыбка» на 1
этаже.
ч.3,4 ст.4, ч. 1 ст. 6, ч. 1 ст.
151 123-ФЗ от 02.07.2008 г.,
п. 14.1 СП 5.13130.2009;
п.13.1* НПБ 88-2001.
Формирование
сигналов
управления
системы
оповещения и управления
41
Отметка о выполнении
Выполнено.
Установлены недостающие
резисторы. В настоящее
время
сработка
АПС
происходит
от
двух
пожарных извещателей.
Выполнено.
Установлены недостающие
резисторы. В настоящее
эвакуацией происходит от
одного
пожарного
извещателя, без перезапроса,
в группе «Радуга» на 2-ом
этаже.
ч.3,4 ст.4, ч. 1 ст. 6, ч. 1 ст.
151 123-ФЗ от 02.07.2008 г.,
п. 14.1 СП 5.13130.2009;
п.13.1* НПБ 88-2001.
Руководитель учреждения
не
обеспечил
категорирование
по
взрывопожарной
и
пожарной опасности, а
также класса зоны в
соответствии с главами 5,7 и
8
ФЗ
«Технический
регламент о требованиях
пожарной
безопасности»
помещения
складского
назначения с обозначением
его категории на входной
двери
помещения с
наружной
стороны,
а
именно
помещение,
расположено на 1-м этаже,
эксплуатируемое, как складархив (допускается хранение
документов).
Правила противопожарного
режима в РФ п.12 . (утв.
Постановлением
Правительства
РФ
от
16.09.2020 г. № 1479).
время
сработка
АПС
происходит
от
двух
пожарных извещателей.
Выполнено.
В
настоящее
время
категорирование помещение
обеспечено.
Категория
помещения обозначена на
входной двери помещения с
наружной стороны
Структурное подразделение. Трудовая, 5А.
№ Заключения надзорных
п/п
органов (дата, №)
1
Заключения
Госпожнадзора
о
несоответствии условий
реализации ООП ДО,
присмотра
и
ухода
требованиям пожарной
безопасности
от
16.04.2021 № 331/1/1
Вид нарушения
требований
санитарного
законодательства
Здание МБДОУ «ДС № 305
г. Челябинска» не оснащено
СОУЭ третьего типа (по
факту установлено СОУЭ
второго типа, .
Ч.3,4 ст. 4,6 ФЗ № 123-ФЗ
«Технический регламент о
требованиях
пожарной
безопасности» от 22.07.2008
г., таблица 2 п.1 СП
3.13130.2009.
Отделка пола в помещении
группы «Звездочки» на 1-ом
42
Отметка о выполнении
Выполнено.
Смонтировано
СОУЭ
третьего типа (РОКОТ -2,
прибор управления речевого
оповещения)
Выполнено.
Имеется вся необходимая
этаже,
выполнена
материалом – напольным
покрытием типа линолеум.
Документация,
подтверждающая пределы
огнестойкости,
класс
пожарной опасности и
показатели
пожарной
опасности, не представлена.
Представлен
сертификат
соответствия.
ст. 145 ФЗ № 123 от
22.07.2008 г. «Технический
регламент о требованиях
пожарной безопасности»,
Правила противопожарного
режима в РФ п.25.
Руководитель учреждения
не
обеспечил
категорирование
по
взрывопожарной
и
пожарной опасности, а
также класса зоны в
соответствии с главами 5,7 и
8
ФЗ
«Технический
регламент о требованиях
пожарной
безопасности»
помещения
складского
назначения с обозначением
его категории на входной
двери
помещения с
наружной
стороны,
а
именно
помещение,
расположено на 1-м этаже,
эксплуатируемое, как складархив
(допускается
хранение документов).
Правила противопожарного
режима в РФ п.12 . (утв.
Постановлением
Правительства
РФ
от
16.09.2020 г. № 1479).
документация:
копия
сертификата
соответствия
требованиям технического
регламента,
копия
сертификата
соответствия
требованиям нормативных
документов, копия договора
поставки № 17, копия
спецификации,
копия
накладной № 1147.
Выполнено.
В
настоящее
время
категорирование помещение
обеспечено.
Категория
помещения обозначена на
входной двери помещения с
наружной стороны
Значимым направлением в деятельности администрации было
поддержание в исправном состоянии конструкций зданий, инженерных
сетей, энергоснабжением. Каждый год успешно и в срок проводится
подготовка системы отопления к началу отопительного сезона, проводится
ремонт и поверка приборов для теплоузла, средств защиты.
Большое внимание уделялось благоустройству территории ДОУ.
Территория детского сада озеленена насаждениями по всему периметру. На
43
территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников,
газоны, клумбы и цветники (уголок сада, огород, уголок леса).
По материально-техническому обеспечению создание доступной среды
для инвалидов приобретение табличек для слепых.
Таблица 30 – Перечень работ, выполненных в ДОУ по материальнотехническому обеспечению в 2021 - 2023 гг.
Год
2021 год
2022 год
Основные мероприятия по материально-техническому обеспечению
- ремонт и поверка весов на пищеблоке и в складах;
- косметический ремонт групповых помещений;
- ремонт группы "Облачко", "Теремок";
- проверка и замена маркировки и сигнальных знаков, знаков безопасности
на производственном оборудовании;
- проведение испытаний устройства заземления и изоляции проводов
электросистем здания на соответствие безопасной эксплуатации;
- ремонт и покраска оборудования на участках ДОУ;
- замена песка на участках ДОУ;
- установка уличных светильников над всеми входами обоих зданий;
- приобретение игрового оборудования на прогулочные участки обоих
зданий;
- замена песочниц на прогулочных участках обоих зданий;
- приобретение детских столов и стульев в группу "Ромашка"
- приобретение детских стульев в группы "Пчелки", "Дружная семейка";
- приобретение электроплиты на пищеблок СП
- приобретение морозильной камеры и холодильной витрины на
продуктовый склад СП;
- замена радиатора отопления в группе "Ромашка";
- приобретение ковров в группы "Радуга", "Теремок";
- частичный ремонт АПС в двух зданиях;
- приобретение скамеек со спинками в оба здания;
- установка перегородок в туалетных комнатах групп «Пчелки»,
"Ромашка", "Дружная семейка", "Облачко", "Радуга";
- озеленение территории: - разбивка и оформление цветочных клумб; обрезка деревьев и сухостоя; - покраска и оформление веранд на участках.
- замена линолеума в группах "Теремок" и "Улыбка".
- Ремонт и поверка весов на пищеблоке и в складах;
- косметический ремонт групповых помещений;
- ремонт группы "Облачко";"Пчелки"СП
- замена линолеума в группах "Теремок", "Улыбка"
- проверка и замена маркировки и сигнальных знаков, знаков безопасности
на производственном оборудовании;
- проведение испытаний устройства заземления и изоляции проводов
электросистем здания на соответствие безопасной эксплуатации;
- ремонт и покраска оборудования на участках ДОУ;
- замена песка на участках ДОУ;
- приобретение игрового оборудования и песочниц на прогулочные участки
групп "Облачко", "Пчелки" СП, "Дружная семейка" СП ;
- приобретение музцентра/колонки в музыкальный зал СП
- установка электроплиты на пищеблок СП
- замена радиаторов отопления в музыкально-спортивном зале;
- ремонт ремонт АПС в СП;
44
2023 год
- замена коммутатора видеонаблюдения в СП
- приобретение мебели и игрового оборудования в группы "Теремок" и
"Пчелки"СП;
- приобретение спецодежды для поваров на пищеблоки обоих зданий;
- озеленение территории: - разбивка и оформление цветочных клумб;
- обрезка деревьев и сухостоя; - покраска и оформление веранд на участках.
- Поверка весов на пищеблоке и в складах;
- косметический ремонт групповых помещений;
- побелка потолка в группах "Дружная семейка", "Улыбка";
- проверка и замена маркировки и сигнальных знаков, знаков безопасности
на производственном оборудовании;
- проведение испытаний устройства заземления и изоляции проводов
электросистем здания на соответствие безопасной эксплуатации;
- ремонт и покраска оборудования на участках ДОУ;
- замена песка на участках ДОУ;
- приобретение игрового оборудования на прогулочные участки обоих
зданий;
- ремонт электроплиты на пищеблоке СП;
- ремонт холодильника в ОЗ;
- замена радиатора отопления;
- частичный ремонт АПС в двух зданиях;
- озеленение территории: - разбивка и оформление цветочных клумб; обрезка деревьев и сухостоя; - покраска и оформление веранд на участках.
- замена линолеума в группе «Дружная семейка»;
-покраска стен в группах «Дружная семейка», «Улыбка»;
-приобретение мебели в группу «Улыбка».
Резюме:
В ДОУ в основном созданы необходимые материально-технические
условия для реализации федерального образовательного стандарта
дошкольного образования, ФОП и ФАОП.
Созданные материально-технические и другие условия обеспечивают
развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями
нормативной базы и образовательной программой дошкольного образования
ДОУ.
Характеристика финансово-экономических условий
Реализация
Программы
развития
ДОО
обеспечивается
финансированием за счет бюджетных средств, полученных в рамках
ежегодной субсидии на выполнение утвержденного муниципального задания
из регионального и местного бюджета, средств на иные цели и привлечения
средств из внебюджетных источников (родительская плата, средств от иной
приносящей доход деятельности, полученных от оказания платных
образовательных услуг).
Исходная позиция: ключевым показателем, характеризующим
деятельность ДОО, является муниципальное задание на реализацию
45
образовательной программы дошкольного образования, подлежащего
бюджетному обеспечению, и определяемого социальными нормативами,
выраженными как в натуральном, так и в денежном исчислении. Результаты
выполнения муниципального задания по производственным показателям
представлены в таблице 29.
Таблица 31 – Производственные показатели по выполнению МЗ
№
п/п
1.
2.
3.
Показатели
ед.
изм.
Среднегодовое количество чел.
детей
Дни функционирования
колво
Коэффициент
%
посещаемости
2021
план факт
318 307,75
2022
план факт
293 281,58
2023
план факт
270
272
172
172
172
167
65,55
175
175
70,73
80
Исходная
позиция:
эффективность
затрат
на
оказание
образовательной услуги определяется системой показателей, формируемых в
соответствии с основными видами деятельности, предусмотренными
учредительными
документами
ДОУ,
учитывающими
требования
законодательных и нормативных правовых актов, регламентирующих
деятельность в сфере образования.
Источники внебюджетного финансирования деятельности ДОУ:
- привлечение спонсорских средств, благотворительной помощи;
- ведение маркетингово – финансовой деятельности.
В таблице 32 представлена характеристика показателей оценки
финансовых ресурсов деятельности ДОУ.
Таблица 32 – Финансово-экономические показатели деятельности ДОУ
№
ед.
изм
.
тыс.
руб.
Показатели
1.
Производственные показатели:
1.1.
Показатели исполнения бюджета по
ДОУ (выполнение плана в тыс. руб. и
%)
1) бюджетные средства
2) расходы на заработную плату и
начисления
3) расходы на питание детей, в том
числе:
- из бюджета
- за счет средств родителей
- фактическая
стоимость
питания 1 дето/дня
46
2020-2021
уч. год
2021-2022
уч. год
2022-2023
уч. год
32019,7
32626,3
36181,2
24023
25791,7
28353,0
4297,7
6351,9
6232,6
1626,1
2671,6
2196,3
4155,6
2319,0
3913,6
100,81
127,86
122,13
1.2.
1.2.1.
1.2.2.
1.2.3.
1.2.4
- расходы
на приобретение
оборудования и инвентаря
- хозяйственные расходы
- расходы
на приобретение
мягкого инвентаря
- расходы
на
капитальный
ремонт
- родительская плата (собрано
всего)
Показатели экономической
эффективности:
Плановые и фактические показатели
доходов из всех источников
финансирования
(из бюджета+род.плата+прочие
источники)
Доходы из внебюджетных источников
финансирования (без
официально установленной
родительской платы)
Доля доходов из внебюджетных
источников финансирования в общем
объеме финансовых средств по
дошкольной подсистеме
Размер родительской платы
1.2.5. Число детей, освобожденных от платы
- полностью (100%);
- частично (50%)
1.2.6. Местные льготы по родительской плате
Количество детей, пользующихся
местными льготами
1.2.7. Количество детей, охваченных платными
образовательными
услугами
1.2.8. Средняя стоимость содержания
одного ребенка в месяц
1.2.9. Средняя стоимость содержания 1 кв.м
площади зданий
образовательных учреждений
(коммунальные расходы)
3.
Показатели развития
материально-технической базы:
3.1. - Ремонт отдельных частей зданий:
47
2058,0
457,9
1308,8
317,5
9,820
459,0
36,7
439,2
25,2
-
-
-
3145,9
3956,8
4320,4
35323,0
36287,5
40716,9
35323,0
257,3
259,3
215,3
11,1%
1900
2+49
24
49
1900
С 01.04.22 –
2130 2220,00
с 01.10.2021
2220с 01.04.2022
9 (100%)
38 –(50%)
2
5 -20%
29
44
28
9219,7
10016,13
12050,13
971,7
1076,04
1073,07
103,15
ремонт
помещений
общ.польз.
3.2.
3.3.
4.
- цоколь;
- подвал;
- фасад;
- кровля;
Ремонт систем:
- теплоснабжения;
- водоснабжения;
- канализации;
- вентиляции;
Замена:
- технологического оборудования;
- учебного оборудования;
- игрового оборудования;
- медицинского оборудования;
- мебели;
Прочие показатели:
- реализация целевых программ
(компенсация части родительской
платы; организация питания м/обесп. и
др.
39,1
39,1
110,0
241,4
725,6
313,66
15,18
736871,00 1011860,00
1
Система показателей разрабатывается с учетом имеющейся
информации и в зависимости от того, ответы на какие вопросы необходимо
получить. При этом:
- число показателей имеет границы, т.к. лишняя информация
помешает создать объективную картину происходящего;
- используются показатели, «ориентированные на действия»,
поскольку показатели ознакомительного характера не дают возможности
повысить эффективность работы учреждения;
- набор
показателей
регулярно корректируется,
поскольку
реформирование системы образования продолжается.
Анализ финансово-экономического обеспечения показал:
Поступление финансовых средств из государственного
(муниципального) бюджета в 2022 году увеличилось на 10 % по сравнению с
2021 годом;
поступление финансовых средств из внебюджетных источников в 2022
году увеличилось на 8% по сравнению с 2021 годом;
финансирование расходов на организацию питания в 2022 году
уменьшилось на 2% по сравнению с 2021 годом;
стоимость питания в день уменьшилась на 5,73 (руб.) за счёт
бюджета, родительской платы и составила 122,13 руб.;
размеры расходования финансовых средств на оплату труда
работников ДОУ в 2022 году увеличилась на 9% по сравнению с 2021 годом;
- ежегодно достигается экономия по коммунальным услугам: теплоэнергии,
электроэнергии, водоснабжению и водоотведению.
48
Резюме. Уровень руководства финансово-экономической деятельностью
учреждения позволяет эффективно расходовать средства в соответствии с
планом и целями деятельности ДОУ.
Точное знание состояния управляемого объекта, полный контроль, как
входящих финансовых потоков, так и производимых расходов ДОУ
позволяет:
- успешно решать вопросы оптимизации и снижения расходования
финансовых средств на оплату труда работников ДОУ, обслуживания здания
и территории, развития материально- технической базы и др., разрабатывать
мероприятия по их реализации.
Ключевым показателем, характеризующим деятельность ДОУ, является
муниципальный заказ на реализацию образовательной программы
дошкольного образования, подлежащего бюджетному обеспечению, и
определяемого социальными нормативами, выраженными как в натуральном,
так и в денежном исчислении. В соответствии с Бюджетным Кодексом РФ,
государственное или муниципальное задание – документ, устанавливающий
требования к качеству, объему, содержанию, оказываемых услуг.
Эффективность затрат на оказание образовательной услуги определяется
системой показателей, формируемых в соответствии с основными видами
деятельности, предусмотренными учредительными документами ДОУ,
учитывающими требования законодательных и нормативных правовых
актов, регламентирующих деятельность в сфере образования.
Анализ реализации проектов программы развития за 2018-2023 гг.
За период реализации программы развития ДОУ в 2018-2023 гг. были
реализованы следующие проекты:
1. Проект «Развитие дополнительного образования»;
2. Проект «Развитие профессиональных объединений»;
3. Проект «Сохранение и укрепление здоровья воспитанников»;
4. Проект «Развитие сотрудничества с семьями воспитанников»;
5. Проект «Социальное партнерство дошкольной образовательной
организации в решении задач реализации ООП ДО в условиях ФГОС ДО».
Таблица 33 – Информация о реализации проектов программы развития
Наименование
проекта
Проект «Развитие
дополнительного
образования»
Сроки
реализации
2021-2023
Результаты и эффекты реализации проекта
(указать конкретные количественные или
качественные результаты)
Создана нормативно-правовые условий развития
системы дополнительных образовательных услуг в
ДОУ. Проведен опрос родителей.
Разработано программное и учебно-методическое
обеспечение дополнительного образования в ДОУ.
Созданы организационные и информационные
условия развития дополнительного образования в
49
Наименование
проекта
Сроки
реализации
Результаты и эффекты реализации проекта
(указать конкретные количественные или
качественные результаты)
ДОУ.
Предоставили дополнительные услуги через
сетевое взаимодействие с МБУДО "МЦДТ г.
Челябинска"
Услуга востребована родителями, т.к. является
бесплатной.
Прорабатывается вопрос о дальнейшем сетевом
взаимодействии с учреждениями дополнительного
образования на бесплатной основе.
Проект «Развитие
профессиональных
объединений»
2019-2020
Созданы условия для профессионального
общения, профессионального роста и развития
творческой активности педагогов ДОУ.
Сформированы потребности педагогов в
постоянном профессиональном саморазвитии и
совершенствовании уровня своего мастерства.
Педагогами распространяется авторский
педагогический опыт среди коллег ДОУ, района.
Практически все педагоги ДОУ используют в
своей работе эффективные педагогические
технологии, ищут новые формы, методы и приемы
работы с дошкольниками, обеспечивающие
решение задач, стоящих перед системой
дошкольного образования.
Изучены и внедрены здоровьесберегающие
технологии. Сформированы потребности в
здоровом образе жизни. Организована
просветительская деятельность по вопросам
сохранения и укрепления здоровья детей со всеми
субъектами воспитательного пространства.
Отработана система мероприятий по вовлечению
семьи в образовательный процесс ДОУ, система
информирования по результатам образовательных
мероприятий в группах. Созданы условия для
партнерских отношений с семьями воспитанников.
Отработаны механизмы взаимодействия с
социальными институтами образования, культуры,
спорта и медицины.
Проект
«Сохранение и
укрепление
здоровья
воспитанников»
2023
Проект «Развитие
сотрудничества с
семьями
воспитанников»
2022
Проект
«Социальное
партнерство
дошкольной
образовательной
организации в
решении задач
реализации ООП
ДО в условиях
ФГОС ДО»
2018
Резюме:
Проекты, запланированные в Программе развития на 2018 – 2023 годы,
в основном реализованы.
50
В дошкольном учреждении на достаточном уровне была организована
работа по реализации проектов Программы развития ДОУ. Мероприятия по
реализации проектов Программы развития были включены в годовой план с
указанием сроков выполнения и ответственных лиц. Информация о ходе
реализации проекта систематически рассматривалась на заседаниях
педагогического совета. Положительные эффекты в реализации проектов
Программы развития были достигнуты в основном за счет
функционирования гибкой системы управления проектами на всех этапах
реализации: аналитическом, проектировочном и рефлексивном.
Система управления ДОУ
Управление ДОУ строится в соответствии с Федеральным законом от
29.12.2012 №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом
Учреждения.
Исходное положение: управление ДОУ в современных условиях
требует формирования структуры управления, адекватной происходящим
изменениям в целях функционирования и развития учреждения.
Управление ДОУ строится на принципах законности, демократии,
информационной открытости и носит государственно-общественный
характер. В ДОУ создана система, обеспечивающая включение всех
участников образовательных отношений в процесс управления, сочетание
коллегиальных форм управления и единоначалия, развитие социального
партнерства, привлечение общественности к обсуждению актуальных
проблем. В ДОУ функционируют коллегиальные органы управления: Совет
ДОУ, Педагогический совет, Общее собрание трудового коллектива.
В ДОУ создана гибкая структура управления в соответствии с целями и
задачами
работы
учреждения,
обеспечивающая
целесообразное
взаимодействие всех субъектов образования (рисунок 1).
51
Исходное положение: достижение целей деятельности ДОУ в
условиях постоянного возникновения новых управленческих задач требует
эффективного осуществления функций управления.
В ДОУ на достаточном, допустимом уровне реализуются основные
виды деятельности субъектов управления: планово-прогностическая
деятельность, организационная и контрольно-аналитическая (таблица 34).
52
Таблица 34 – Характеристика эффективности процесса управления ДОУ
№
п/п
1
2
3
Показатели
Оценка
показателя
Комментарии
1. Эффективность системы планово-прогностической деятельности в ДОУ
Качество реализации проектов Программы развития ДОУ
соответствует Стратегическое
планирование
(задач, условий и механизмов)
развития учреждения
Программу
Наличие годового и других обоснованных планов, их
соответствует через
развития.
Задачи
информационно-аналитическое обоснование
конкретизируются
мероприятия
Преемственность с Программой развития
соответствует через
годового плана.
Своевременность корректировки планов
соответствует
Обеспечение гласности и информационная открытость
соответствует
ДОУ (публичный доклад, информативность сайта)
2. Эффективность организационной деятельности в управлении ДОУ
Нормативно-правовая база ДОУ: соответствие документов, соответствует На достаточном
уровне решались
регламентирующих деятельность ДОУ, законодательным
вопросы
нормативным актам в области образования
управления,
Развитие государственно- общественного управления
соответствует отработана
Развитие сетевого взаимодействия
соответствует передача
Соблюдение
этических
норм
в
управленческой соответствует полномочий
коллегиальных
деятельности
органов
по
Наличие деловых отношений в коллективе (сплоченность, соответствует принятию
инициативность, самокритичность)
управленческих
по
Благоприятный психологический микроклимат
соответствует решений
значимым
для
Активность педагогов в развитии образовательного соответствует ДОУ вопросам
процесса
(освоение
технологий;
кооперация,
функционирован
ия
с
целью
разнообразные формы взаимодействия педагогов)
расширения
Творческая
самореализация
педагогов
(выявление соответствует
возможностей
основных затруднений в деятельности определение
приоритетных направлений; свободный выбор технологий
образовательного процесса)
3. Эффективность контрольно-аналитической деятельности в ДОУ
Эффективность нормативно – правовой регламентации,
контрольно-аналитической
деятельности
(положения,
приказы, программы контроля и др.)
Применение программного обеспечения для сбора, хранения и
статистической обработки информации о состоянии и
динамике развития системы образования и условий в ДОУ
Наличие информационно- аналитических материалов по
результатам контрольно-аналитической деятельности (анализ
работы ДОУ за учебный год, материалы самоанализа для
размещения на сайте учреждения)
Причинно-следственный и проблемно-ориентированный
характер анализа, возможность объективной оценки реальной
ситуации и потенциала развития ДОУ
Результаты оценки и анализа результатов контроля являются
основой для принятия управленческих решений по повышению
качества образования в ДОУ
53
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
соответствует
В
ДОУ
предусмотрена
комплексная
система ВСОКО,
включающая
разностороннюю
оценку
реализуемой
образовательной
деятельности.
Отработан сбор,
хранение,
обработка,
оценка
результатов.
Резюме:
Созданная в ДОУ организационная структура управления ДОУ в
полной мере отражает специфику деятельности учреждения, она является
инструментом эффективного взаимодействия между сотрудниками и
эффективности управленческих воздействий.
Оптимальность системы управления ДОО в достаточной степени
обеспечивается эффективной реализацией функции планирования, четкостью
распределения
функциональных
обязанностей,
рациональным
осуществлением контрольно-аналитической деятельности. И в целом
способствует адаптивности ДОУ к изменяющимся условиям.
54
SWOT- АНАЛИЗ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ К
РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ РАЗВИТИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ В
СООТВЕТСТВИИ С АКТУАЛЬНОЙ НОРМАТИВНОЙ БАЗОЙ
Факторы развития
ДОУ
Образовательные
программы,
реализуемые в
ДОО
Результативность
работы ДОУ
Инновационный
потенциал
АНАЛИЗ ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ
Сильные стороны в
Слабые стороны в деятельности
деятельности ДОУ
ДОУ
Нацеленность
на
Некоторые дети испытывают
достижение высокого уровня затруднения
в
освоении
образования.
образовательной
программы
Обучение строится с учетом ДОУ.
индивидуальных особенностей
Уклад
образовательной
и возможностей детей.
организации не позволяет решать
Уклад
образовательной задачи воспитания.
организации
определяет
основные ценности воспитания
для
всех
участников
образовательных отношений.
Все выпускники успешно
Недостаточное
участие в
обучаются в школе.
творческих
конкурсах,
Высокий
уровень интеллектуальных и спортивных
удовлетворенности родителей соревнованиях
различного
качеством реализации ОП и уровня.
АОП ДО
Низкая
родительская
заинтересованность в результатах
образовательного процесса.
Наличие
педагогов,
Недостаточное
количество
способных
транслировать педагогов,
желающих
опыт.
участвовать
в
конкурсах
Образовательный процесс педагогического мастерства.
организован
на
основе
интеграции
здоровьесберегающих
технологий.
В
основе
организации
образовательной работы лежит
проектная деятельность.
Наличие
педагогов,
обладающих высоким уровнем
инновационного потенциала.
Педагоги имеют возможность
реализовать
себя
в
разнообразных инновационных
профессиональных практиках.
55
Кадровое
обеспечение
Профессиональный уровень
педагогов выше среднего.
Обеспечение условий для
повышения
квалификации
педагогов.
Педагоги
комфортно
ощущают
себя
в
ДОО,
отмечают
хороший
психологический климат (по
результатам мониторинга).
Психологопедагогические
условия
ДОУ обеспечивает условия
для
психологического
комфорта
и
безопасности
ребёнка.
Дети
могут
получить
качественное и доступное
образование.
Эффективное планирование
и расходование финансовых
средств
Финансовохозяйственная
деятельность
Материальнотехническая
база
учреждения
Повышение
требований
к
компетентности воспитателя и
при этом снижение статуса
профессии
педагога
Профессиональная
компетентность педагогов не в
полной
мере
соответствует
требованиям Профессионального
стандарта
педагога.
Эмоциональное
выгорание
педагогов
вследствие
продолжительных
профессиональных
стрессов.
Незначительный приток молодых
специалистов.
Не в полной мере реализуются
технологии
личностноориентированного
взаимодействия.
Недостаточное
развитие
системы
дополнительных
образовательных услуг на базе
ДОУ, учитывающих потребности
детей и родителей
Помещения
ДОУ
Недостаточная оснащенность
соответствуют
требованиям интерактивным оборудованием.
СанПиН и безопасности.
Недостаточная
спортивная
Достаточный
уровень база.
оснащенности
средствами
Изношенность
обучения и оборудованием.
технологического оборудования.
Отсутствие дополнительных
помещений.
АНАЛИЗ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ
Возможности
Угрозы
Факторы развития
ДОУ
Родители (законные
Потребность
представители)
дополнительных
образовательных услугах.
56
в
Недостаточная готовность и
включенность
родителей
в
образовательный процесс.
Низкие
финансовые
возможности
семьей
воспитанников.
Конкуренция
на
Востребованность
ДОО,
Снижение
рынке
высокий рейтинг в социальной воспитанников.
образовательных
среде.
Нестабильность
услуг
состава.
Сетевое
взаимодействие
социальное
партнерство
и
На договорной основе ДОУ
сотрудничает с учреждениями
дополнительного образования
контингента
кадрового
Территориальная удаленность
ДОО
Таким образом, всесторонний анализ образовательной системы ДОУ
позволил выявить ее сильные и слабые стороны.
К сильным сторонам можно отнести:
- сбалансированность интересов всех участников образовательного
процесса;
- организация научно-методического сопровождения реализации
преобразований;
- наличие эффективной системы управления;
- наличие достаточно полной инфраструктуры, способной обеспечить
доступность образования, спектр вариативных образовательных услуг;
- работа педагогического коллектива, ориентированного на инновации
в образовании;
- достаточный опыт организации проектной деятельности
воспитанников;
- большой опыт позитивного взаимодействия с родителями по
социально-педагогическому
просвещению
с
целью
повышения
воспитательного потенциала семьи, а также восстановлению социальной
активности семьи в условиях разбалансированности социальных отношений;
- позитивный опыт в развитии информационно-технологических
составляющих в образовательной деятельности;
- позитивный опыт организации воспитательной работы в ДОУ;
наличие
развитой
материально-технической
базы
и
высококвалифицированных кадров.
К слабым сторонам относятся:
- преобладание традиционного опыта организации образовательного
процесса, что мешает качественной реализации ФГОС ДО, ФОП ДО и ФАОП
ДО;
- недостаточное применение новых форм инновационной работы, что
сдерживает развитие системы непрерывного педагогического образования
(разработка индивидуальных технологических подходов к достижению
планируемых результатов);
57
-недостаточная сформированность в образовательной системе ДОУ
модели управления качеством образования, что обеспечило бы ориентацию
образовательной деятельности ДОУ на достижение результатов, значимых
для развития инновационной экономики (ФГОС ДО, ФОП ДО и ФАОП ДО,
человеческий капитал, ключевые компетенции, выявление и поддержка
талантливых детей, социализации детей с особыми образовательными
потребностями);
- недостаточно систематизирована работа по формированию основ
культуры безопасности (т.к. для планомерной профилактической работы
требуется обучение всех участников образовательных отношений
безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного,
экологического неблагополучия);
-недостаточная реализация приоритетного направления ДОУ по ранней
профориентации
(пополнение
РППС,
социальное
партнерство,
взаимодействие с семьями воспитанников);
-недостаточное использование здоровьесберегающих технологий,
адресной направленности оздоровительных мероприятий, недостаточная
организация просветительской деятельности по вопросам сохранения и
укрепления здоровья детей со всеми участниками образовательных
отношений;
- недостаточно систематизирована работа по реализации вариативной
части образовательной программы по ознакомлению дошкольников с
родным краем.
Таким образом, сильные и слабые стороны образовательной системы
ДОУ позволяют говорить о необходимости работы образовательного
учреждения в режиме развития в условиях реализации ФГОС ДО, ФОП ДО и
ФАОП ДО.
58
ОЖИДАЕМЫЕ ЭФФЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Модель будущего детского сада (как желаемый результат)
Модель нового модернизированного дошкольного образовательного
учреждения должна представлять собой детский сад, имеющий опыт работы
по развитию физических и психических функций организма, воспитанию
детей (младенческого, раннего, дошкольного возраста), детей с
ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов, их
социализации и самореализации.
Перспектива новой модели организации предполагает:
- эффективную реализацию образовательной программы дошкольного
образования и адаптированной образовательной программы дошкольного
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,
обеспечивающую условия для развития способностей ребенка, приобщение
его к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств
социально
ориентированной
личности,
обогащенное
физическое,
познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие;
- обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной
ступени
школьного
образования,
преемственности
дошкольного,
дополнительного и семейного образования, интеграции всех служб детского
сада в вопросах развития детей;
- личностно-ориентированную систему образования и коррекционноразвивающей работы, характеризующиеся мобильностью, гибкостью,
вариативностью, индивидуализированностью подходов;
- расширение участия коллектива, родительской общественности и
представителей социума в выработке, принятии и реализации правовых и
управленческих решений относительно деятельности учреждения;
- обновленную нормативно-правовую, финансово-экономическую,
материально-техническую и кадровую базы для обеспечения широкого
развития новых форм дошкольного образования;
- четкое распределение и согласование компетенций и полномочий,
функций и ответственности всех субъектов образовательного процесса;
- усиление роли комплексного психолого-медико-педагогического
сопровождения всех субъектов образовательного процесса;
- принципиально новую развивающую предметно-пространственную
среду, в которой бы сами предметы, материалы, игрушки и пособия
содержали бы элементы обучения и развития, возможность самостоятельного
поведения, самодеятельности;
- конкурентоспособность образовательного учреждения путем
включения в образовательный процесс приоритетных направлений
деятельности, а также предоставления высоко качества коррекционного
образования воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
59
Критерии оценки результатов программы развития
Критерий
Показатели (индикаторы)
Критерий
эффективности
образовательной
деятельности
- реализация в ДОУ ФГОС дошкольного
образования, ФОП
- наличие системы оценки качества дошкольного
образования (показатели мониторинга);
число
воспитанников,
участвующих
в
педагогических
событиях
муниципального,
регионального и федерального уровня;
- число выпускников ДОУ, успешно усваивающих
образовательную
программу
школы;
их
социализированность в условиях школы (ежегодно,
по итогам 1 полугодия);
-доля
воспитанников,
занятых
в
системе
дополнительного образования.
Критерий здоровья
воспитанников
- соответствие показателей здоровья среднему
уровню по городу, уровень физического развития
воспитанников
- снижение уровня заболеваемости в среднем на 34 %.
Критерий социальной удовлетворённость
родителей
качеством
оценки деятельности реализации образовательной программы, условиями
ДОО
присмотра и ухода за воспитанниками.
-отсутствие
обоснованных
жалоб
родителей
(законных представителей) детей на качество
образовательных услуг.
Критерий
материальнотехнической,
нормативной и
программнометодической
оснащенности
образовательного
процесса
нормативно-правовая
обеспеченность
образовательного процесса, обеспеченность учебнометодической литературой, медиатека, уровень
материально-технической оснащенности.
Критерий
эффективности
финансовохозяйственной
деятельности
- выполнение муниципального задания
- выполнение ПФХД
Критерий
- наличие нормативно-правовых документов по
60
Критерий
Показатели (индикаторы)
организованности и
эффективности
инновационных
процессов
организации инновационных процессов в ДОУ,
- наличие и качество системы диагностики
инноваций, меры стимулирования поисковой
инновационной деятельности и др.
Критерий создания
условий для
деятельности
педагогов
эмоционально-психологический
климат
в
педагогическом коллективе
- участие педагогов в профессиональных конкурсах
и др.
- организационно-методическое сопровождение
деятельности педагогов
- систематичность повышение квалификации
педагогов
- рост квалификационного уровня педагогов
Критерий
эффективности
управления ДОО
- оптимальность системы управления ДОУ, четкость
распределения
функциональных
обязанностей,
анализ эффективности принятых и выполненных
решений и др.
61
ПРОЕКТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Достижение целей программы развития задач будет обеспечено реализацией
комплекса проектов программы развития, соотнесенных по срокам и целям
реализации.
Проекты программы развития
№
п/п
1
Наименование проекта, цель проекта
Проект
«Организация
профориентации дошкольников»
ранней
Период реализации
2024 2025 2026 2027 2028
✔
✔
✔
✔
Цель:
Создание
мотивирующей
профориентационной
образовательной
среды
для
освоения
ребенком
социокультурного опыта с учетом его
возрастных особенностей, формирование
которого
обеспечит
ему
ценностное
отношение к профессиям взрослого и, так
или иначе, повлияет на выбор профессии в
будущем.
2
Проект
«Приобщение
к
культуре
безопасности
всех
участников
образовательных
отношений
как
к
компоненту общей культуры посредством
реализации образовательных программ в
ДОУ»
Цель: создание условий для формирования
основ безопасного поведения у детей
дошкольного возраста и становление
культуры безопасности личности в процессе
активной
деятельности,
расширение
социокультурного опыта.
3
Проект «Патриотическое воспитание детей
дошкольного возраста через приобщение к
культуре малой Родины»
Цель: создание условий для воспитания
нравственно — патриотических чувств
детей
дошкольного
возраста
через
ознакомление с семейными ценностями,
малой Родиной. Формирование позитивных
установок в воспитании гражданственности,
патриотизма,
развитие
социально62
✔
✔
эмоционального интеллекта в
фактов истории родного района.
4
изучении
Проект «Культура народов Южного Урала»
✔
✔
Цель: воспитание у детей чувства уважения
к социокультурным нормам представителей
разных национальностей Южного Урала
посредством знакомства с их культурой,
традициями и обычаями.
5
Проект
«Создание
системы
здоровьесберегащей деятельности с учетом
потребностей, ресурсов и условий ДОУ»
Цель: создание образовательной среды,
обеспечивающей
достаточный
уровень
ресурсов здоровья детей дошкольного
возраста и педагогов; создание условий для
построения
инновационной
модели
взаимодействия
участников
образовательного
пространства
по
формированию ценностей здоровья и
здорового образа жизни.
63
✔
ПРОЕКТ «ПРИОБЩЕНИЕ К КУЛЬТУРЕ БЕЗОПАСНОСТИ ВСЕХ УЧАСТНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ КАК К КОМПОНЕНТУ ОБЩЕЙ
КУЛЬТУРЫ ПОСРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
В ДОУ»1
Для того чтобы воспитание могло создать для человека вторую природу,
необходимо, чтобы идеи этого воспитания переходили в убеждения
воспитанников, убеждения в привычки.
К. Д. Ушинский
Ведущие идеи.
Проблема безопасности жизнедеятельности человека признается во всем мире,
представляет серьёзную проблему современности и включает в себя, по мнению ученых,
решение трех задач:
1. Идентификация опасностей – распознание опасностей и их источников.
2. Разработка превентивных, или предупредительных, мер.
3. Ликвидация возможных последствий.
Становится очевидным, что ключевая роль в обеспечении национальной
безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества
принадлежит образованию. Именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент
жизненных ориентировок в окружающем мире, и все, что ребенок усвоит в детском саду,
прочно останется с ним навсегда.
ФГОС дошкольного образования в области социально-коммуникативного развития
акцентирует внимание на формировании безопасного поведения в быту, социуме и
природе. Безопасность - это состояние защищенности жизненно важных интересов
личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз, а также минимизации
рисков возникновения опасности.
Формирование безопасного поведения включает в качестве составных частей
следующие аспекты:
общую теоретическую подготовку к безопасной жизнедеятельности;
(осмысление общих проблем риска, безопасности, опасности и т.д.),
формирование предметных умений и навыков (видов деятельности, которые
осуществляются не только в безопасных условиях, но и в условиях риска),
психологическую подготовку к безопасной жизнедеятельности (формирование
смелости, решительности, готовности к разумному риску и т.д.),
развитие качеств личности, необходимых для безопасной жизнедеятельности
(проницательности, дальновидности, гуманности, оптимистичности и т.д. как основы
безопасности человека и общества).
Для планомерной профилактической работы требуется обучение сотрудников
ДОУ, родителей и детей безопасному образу жизни в сложных условиях социального,
техногенного, природного и экологического неблагополучия.
Цель программы: сформулировать и обосновать условия формирования основ
безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста.
В рамках поставленной цели на протяжении всего дошкольного детства выделены
задачи, решаемые в рамках семьи и дошкольной образовательной организации:
64
изучение научных исследований в области формирования культуры
безопасности личности, здоровьесберегающих технологий, экологического образования,
формирования потребности в здоровом образе жизни;
создание условий для безопасного вхождения ребенка в окружающий мир;
обеспечение безопасности жизнедеятельности детей и выбор оптимальных
методов;
внедрение образовательных программ, содержание работы и технологий по
формированию культуры безопасности на каждом возрастном этапе;
повышение квалификации педагогов в вопросах развития, осмысления и
практического освоения ребенком норм и правил безопасного поведения в организации
своей жизни, в общении с природой и т.д. как достижений культуры;
разработка и реализация просветительских программ для родителей по вопросам
приобщения дошкольников к ценностям общества;
поддержка активности и инициативы участия законных представителей в работе
по становлению культуры безопасности личности в процессе активной деятельности.
Мероприятия по реализации задач:
Задача 1. Создание условий для формирования основы культуры безопасности всех
участников образовательных отношений (Материалы методических мероприятий в
Приложении 1).
Тематический контроль. Цель: анализ состояния работы педагогов по формированию у
воспитанников основ культуры безопасности.
Анкетирование родителей. Цель: выявление степени владения родителями понятия
«культура безопасности» в вопросах воспитания детей.
Педагогический совет «Формирование основ культуры безопасности всех
участников образовательных отношений».
Консультации «Мир Без опасности» - основы парциальной программы.
Работа творческой группы по созданию картотеки образовательных ситуаций в
помощь родителям и педагогам (социальная безопасность).
Смотр – конкурс «Мир Безопасности группы»: создание условий для организации
работы по приоритетному направлению.
Задача 2. Формирование у детей дошкольного возраста основ безопасного
поведения в социуме через партнерское взаимодействие с родителями (законными
представителями) и социальными партнерами (Материалы методических мероприятий в
Приложении 2)
Педсовет – круглый стол «Безопасность детей – забота взрослых».
Тематический контроль «Состояние работы в ДОУ по формированию основ
безопасности жизнедеятельности дошкольников».
Консультация «Содержание парциальной программы «Формирование культуры
безопасности у детей».
Семинар-практикум «Детская безопасность в контексте ФГОС ДО».
Мониторинг профессиональной компетентности педагогов по ОБЖ.
Консультации:
- «Формирование безопасного поведения в семье и детском саду»;
- «Современные подходы в работе с детьми по изучению основ безопасности и
жизнедеятельности в ДОУ»;
- «Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения
через ознакомление с правилами дорожного движения»;
- «Разнообразие приемов и методов при знакомстве воспитанников с правилами
безопасности в быту»;
- «Формирование у воспитанников навыков личной безопасности посредством
эффективных методов и приемов»;
65
- «ОБЖ через метод моделирования и элементы поисково-исследовательской
деятельности»;
- «Актуальность использования современных технологий в обучении
дошкольников мерам личной безопасности в сфере антитеррористической деятельности».
Фестиваль педагогических идей Презентация методических материалов педагогов
по формированию основ безопасности у дошкольников.
Задача 3. Разработка и внедрение приоритетного направления модуля безопасности в
педагогический процесс дошкольного образовательного учреждения (Материалы методических
мероприятий в Приложении 3):
Консультация «Формирование основ безопасности жизнедеятельности посредствам
создания единого здоровьесберегающего пространства в ДОУ».
Выставка методических материалов:
-нормативные акты;
-методические рекомендации;
-проекты развивающей среды.
Оперативные совещания:
а) состояние предметно-пространственной среды в дошкольном образовательном
учреждении в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования»
(результаты оперативного контроля);
б) формирование технического задания педагогам по разработке календарных
планов для календаря тематических недель по приоритетному направлению «Мир без
опасности»:
- создание картотек сюжетно-ролевых, подвижных. дидактических игр,
образовательных ситуаций, загадок, бесед по видам безопасности;
- разработка примерного перечня игрового оборудования по насыщению среды с
приоритетным направлением образовательной области «Социально – коммуникативное
развитие (формирование снов безопасности) для всех возрастных групп).
Семинар-практикум
«Организация
работы
по
формированию
у
несовершеннолетних навыков безопасного поведения».
Круглый стол «Как воспитать в детях бережное отношение к природе»
Итоги смотра-конкурса «Центр безопасности (изготовление макетов и наглядных
пособий по ОБЖ), уголки природы и экспериментирования, уголки дежурных и уголки
безопасности.
Тематический контроль «Выполнение требований к развивающей предметнопространственной среде ДОУ».
Педагогический совет «Основы безопасности жизнедеятельности – важный аспект
современного воспитания дошкольников».
Задача 4. Повысить профессиональную компетентность педагогов в области
формирования основ культуры безопасности дорожного движения у дошкольников через
организацию различных видов детской деятельности (Материалы методических
мероприятий в Приложении 4):
Педсовет - деловая игра для педагогов «Мир дорожной безопасности
дошкольника».
Анкетирование педагогов по определению
уровня профессиональной
компетентности педагогов в области формирования основ культуры безопасности
дорожного движения у дошкольников
Семинары:
педагогические технологии по формированию основ культуры безопасности
дорожного движения у дошкольников;
психолого-физиологические особенности формирования основ безопасного
поведения на дорогах у старших дошкольников;
66
формирование основ культуры безопасности дорожного движения у
дошкольников через игровые технологии, моделирования проблемных ситуаций,
технологии ТРИЗ, технологии проектной деятельности, исследовательскую деятельность,
мнемотаблицыя, информационно-коммуникационные технологии.
Создание РППС в ДОУ для формирования основ культуры безопасности
дорожного движения у дошкольников.
Мастер- классы:
- «Как использовать кейс-метод при обучении детей старшего дошкольного
возраста правилам дорожного движения»;
- «Лэпбук и ромбокубооктаэдр – автодидактические пособия для дошкольников по
формированию основ культуры безопасности дорожного движения.
Тематический час для педагогов «Знатоки правил дорожного движения».
Консультации:
- квест-игры как средство формирования основ культуры безопасности дорожного
движения у дошкольников;
- использование обучающих и развивающих мультфильмов в процессе
ознакомления детей с ПДД.
Организация работы творческой группы «Создание банка проблемных ситуаций,
экспериментальной деятельности, художественного слова для формирования основ
культуры безопасности дорожного движения у дошкольников».
Смотры- конкурсы:
1. Лучший уголок дорожной безопасности.
2. Лучший плакат по дорожной безопасности, сделанный детьми совместно с
педагогами.
Тематический контроль «Создание условий и организация педагогической работы
по формированию основ культуры безопасности дорожного движения у дошкольников».
Тематическая выставка «Методические пособия для формирования основ культуры
безопасности дорожного движения у дошкольников».
Формирование электронной библиотеки «Дидактические пособия для
формирования основ культуры безопасности дорожного движения у дошкольников.
Организация тематической недели по безопасности дорожного движения.
Школа пешеходных наук.
Родительские собрания по теме.
Размещение материалов на сайте в Интернете, в группах в ВК, «Одноклассники»,
групповых чатах, родительских уголках в группе по теме.
Участие родителей в тематической неделе по безопасности дорожного движения.
Участие родителей в образовательной работе по формированию основ культуры
безопасности дорожного движения у дошкольников.
Анкетирование родителей об организации профилактики безопасного поведения на
дороге дошкольников дома.
Совместная квест - игра с детьми и родителями «Знатоки дорожной безопасности».
Фотовыставка «Мой ребенок в безопасности».
Привлечение родителей к пополнению развивающей среды по дорожной
безопасности.
Задача 5. Повышение уровня компетентности участников образовательного
процесса по проблеме формирования культуры медиабезопасности (Материалы
методических мероприятий в Приложении 5).
Мероприятия для педагогов:
Семинар «Угрозы информационной безопасности и способы защиты персональных
данных» (презентация»
Деловая игра «Как персональные данные попадают в сеть?»
67
Буклеты по медиабезопасности
Мероприятия с родителями:
Родительское собрание: «Безопасность детей в сети интернет»
Презентация «Интернет- безопасное пространство?»
Буклеты, памятки и плакаты по медиабезопасности
Размещение материалов на странице официального сайта
Консультации:
Телевизор в жизни дошкольника,
Компьютер и телевизор: польза и вред
Влияние телевидения на развитие детей.
Компьютерная безопасность
Мероприятия для воспитанников.
Развлечение (совместно с родителями) «Интернет – это серьезно».
Ситуативные беседы с детьми старшего дошкольного возраста
Знакомство с правилами безопасного поведения в сети Интернет
Просмотр мультфильмов о безопасности в сети интернет
Выставка детских работ «Мой друг – интернет»
Создание мультимедийных упражнений.
Задача 6. «Повышение профессиональной компетентности педагогов в области
витальной безопасности дошкольников» (Материалы методических мероприятий в
Приложении 6):
Создание инициативной группы по разработке программы (плана) по витальной
безопасности
Организация работы творческой группы по разработке методического и
дидактического обеспечения образовательного процесса в ДОУ по витальной
безопасности
Копилка педагогических идей (презентации развивающих пособий по витальной
безопасности).
Тренинг для родителей «Эмоциональное благополучие ребенка».
Тренинг для педагогов «Профилактика эмоционального выгорания педагогов».
Игровой тренинг «Безопасность и здоровье детей».
Тематический контроль «Обеспечение безопасности детей в ДОУ»
Круглый стол «Современные подходы к обеспечению безопасности
дошкольников».
Консультации для педагогов:
«Формы и методы работы по формированию основ безопасного поведения у
дошкольников»,
«Совершенствование профессиональной компетентности педагогов в области
безопасности жизнедеятельности в условиях современного ДОУ»,
«Детская тревожность».
Консультации для родителей:
«Безопасность детей – забота родителей»,
«В каких продуктах живут витамины»,
«Детям о здоровье».
Научно – практический семинар для педагогов «Формирование профессиональной
компетентности педагогов в вопросах здоровьесбережения» (3 раза в учебный год):
«Современные педагогические технологии в вопросах ЗОЖ»,
«Роль проектов в формировании витальной безопасности у детей дошкольного
возраста»,
«Сказкотерапия: игра или лечение?»,
68
«Психическое здоровье педагога как условие психического здоровья детей»,
«Учет гендерных особенностей детей в вопросах ЗОЖ».
Родительское собрание для воспитанников подготовительной к школе группы
«Безопасность детей дома».
Мастер – класс для родителей ««Учим детей безопасному поведению».
Создание видеоролика для родителей детей раннего возраста «Игры и игровые
ситуации с детьми раннего возраста в адаптационный период».
Анкетирование родителей: «Приобщение детей к здоровому образу жизни»,
«Безопасные игры и игрушки».
Создание памятки для родителей «Что такое витальная безопасность?»,
«Формирование ЗОЖ у детей дошкольного возраста».
Выставки детских работ по витальной безопасности (по сезонам): «Витамины с
огороды», «Безопасные зимние игры», «Безопасная вода», «Безопасное лето».
Задача 7. Формирование основ здорового образа жизни посредством создания
единого здоровьесберегающего пространства ДОУ и семьи (Материалы методических
мероприятий в Приложении 7):
Педагогический совет «Создание единой педагогической основы взаимодействия
ДОУ и семьи по сохранению и укреплению психического и физического здоровья детей».
Мастер-класс «Методы арт-терапии в реализации коррекционно-развивающего
направления работы в условиях ДОУ».
Тематическая проверка «Создание условий для сохранения и укрепления здоровья
детей в ДОУ, организация физкультурно- оздоровительной работы»
Консультации:
«Приобщение детей к здоровому образу жизни через создание развивающей
среды»;
«Воспитание основ здорового образа жизни у дошкольников»;
«Реализация приоритетного направления ОП ДО «Мир без опасности»;
«Здоровый образ жизни ваших детей, или 10 заповедей здоровья».
Семинар – практикум «Формирование основ здорового образа жизни посредством
создания единого здоровьесберегающего пространства ДОУ и семьи».
Семинар «Здоровый образ жизни с детства».
Игровой тренинг «День здоровья педагогов».
Педагогическая мастерская «Здоровье педагога как основа его успешной
профессиональной деятельности».
Игровой тренинг «Безопасность и здоровье детей».
Организация работы творческой группы «Создание банка методических
материалов, цикла консультаций и образовательных ситуаций.
Выставка рисунков «Мы за ЗОЖ».
Фотовыставка «В здоровом теле-здоровый дух».
Конкурс поделок «Радуга здоровья».
Познавательная викторина «Здоровый образ жизни».
Квест-игра «В гости к Барбоскиным».
Смотр-конкурс «Островок безопасности».
Задача 8. Формирование у дошкольников основ культуры безопасности,
определяющих возможность полноценного развития различных форм личностной
активности детей, их самостоятельности, творчества во всех видах детской деятельности,
способность самостоятельно и безопасно действовать в повседневной жизни,
неординарных и опасных ситуациях, находить ответы на актуальные вопросы
собственной безопасности (Материалы методических мероприятий в Приложении 8):
Анализ развивающей предметно-пространственной среды по теме «Безопасность»
Проверка сайта и информации по правилам безопасности в различных ситуациях
69
Дополнение сайта ДОУ материалами по безопасному поведению детей на улице и
дома
Консультации для педагогов ДОУ:
Пополнение РППС группы для формирования основ безопасного поведения у
детей;
Взаимодействие с родителями по формированию основ безопасного поведения у
детей.
Родительское собрание:
1. «Формирование безопасного поведения детей на улице и дома»
2. «Безопасная дорога!».
Смотр уголков безопасности.
Разработка памятки «Не оставляйте детей без присмотра!», «БДД».
Задача 9. Создать условия для социально-личностного развития детей дошкольного
возраста средствами устного народного творчества (Материалы методических
мероприятий в Приложении 9):
Консультации:
Социализирующие функции сказки в работе с современными детьми
дошкольного возраста;
Учет возрастных особенностей при использовании сказок в образовательном
процессе;
Консультация-практикум «Способы анализа сказки и особенности ее
применения в ДОУ»;
Содержание уголка «сказки» в группах ДОУ.
Теоретический семинар: «Устное народное творчество как способ социализации
ребенка дошкольного возраста».
Семинар-практикум «Развитие диалектического мышления дошкольников
«Работаем по сказке».
Работа творческой группы по разработке методических рекомендаций по
использованию сказки в образовательном процессе.
Педагогический кинотеатр (просмотр видео по организации и проведению занятий
по сказкам).
Тематический контроль «Использование устного народного творчества в
образовательном процессе».
Стендовая информация для родителей воспитанников.
Родительское собрание «Сказка как средство социализации ребенка дошкольника:
«Сказка ложь, да в ней намек!»
Педагогический совет «Сказка как эффективное средство формирования личности
и ее успешной социализации».
Задача 10. Совершенствовать работу ДОУ по сохранению здоровья воспитанников
посредством создания системы формирования безопасного образа жизни у всех
участников образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО
(Материалы методических мероприятий в Приложении 10):
Педагогический совет «Формирование культуры безопасности личности в условиях
развивающего дошкольного образования».
Консультация для педагогов:
«Возрастные
особенности
дошкольников,
определяющие
возможность
формирования основ культуры безопасности»;
«Формирование системы знаний об источниках опасности, средствах их
предупреждения и преодоления».
Опытно педагогическая работа «Технологии, формы и методы формирования основ
культуры безопасности у детей в различные возрастные периоды».
Практикум для родителей «Выявление рисков».
70
Дискуссия «Польза или вред?», «План действий»;
Постоянно
действующий
семинар-практикум
«Культура
безопасности
жизнедеятельности»:
Потенциальные опасности, и их источники;
Психологические аспекты безопасности личности;
Роль семьи в сохранении психического здоровья детей: проблема обеспечения
психологической безопасности;
Как научить ребёнка жить в безопасности.
Постоянно действующий практикум «Моя безопасная жизнь!»:
Права детей и обязанности родителей: какие права нарушены?
Место потребности в безопасности в иерархии потребностей ребенка;
Психологическая, социальная, физическая безопасность.
Мозговой штурм «Формирование основ культуры безопасности у детей с
ограниченными возможностями здоровья (технологии, формы и методы в различные
возрастные периоды)».
Консультации для педагогов:
Индивидуальные проявления потребности в безопасности;
Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного
движения.
Тематический контроль:
Формирование культуры безопасности личности в условиях развивающего
дошкольного образования.
Задача 11. Повысить профессиональную компетентность педагогов в области
формирования основ информационной безопасности у дошкольников через организацию
различных видов детской деятельности (Материалы методических мероприятий в
Приложении 11).
Педсовет круглый стол Выступление «Сотрудничество детского сада с социумом
по развитию у дошкольников навыков безопасного поведения в информационной среде».
Мастер-класс «Акция как один из методов профилактики безопасного
использования информационного пространства».
Анкетирование педагогов по определению
уровня профессиональной
компетентности педагогов в области формирования основ информационной безопасности
дошкольников.
Семинары:
Педагогические технологии по формированию основ информационной
безопасности у дошкольников;
Психолого-физиологические особенности формирования основ безопасного
поведения в информационном пространстве у старших дошкольников;
Формирование основ информационной безопасности у дошкольников через
игровые технологии, моделирования проблемных ситуаций, технологии ТРИЗ, технологии
проектной деятельности, исследовательскую деятельность, мнемотаблицы;
Создание РППС в ДОУ для формирования основ информационной безопасности
у дошкольников.
Мастер- класс «Как использовать кейс-метод при обучении детей старшего
дошкольного возраста правилам безопасности в информационном пространстве».
Мастер- класс «Лэпбук» – дидактические пособия для дошкольников по
формированию основ информационной безопасности».
Тематический
час
для
педагогов
«Знатоки
правил
пользования
информационными ресурсами».
Консультации:
71
1. Квест-игры как средство формирования основ информационной безопасности у
дошкольников.
2. Использование обучающих и развивающих мультфильмов в процессе
ознакомления детей с информационной безопасностью.
Организация работы творческой группы «Создание банка проблемных ситуаций,
экспериментальной деятельности, художественного слова для формирования основ
информационной безопасности у дошкольников».
Смотры- конкурсы:
1. Лучший уголок информационной безопасности.
2. Лучший плакат по информационной безопасности, сделанный детьми совместно
с педагогами.
Тематический контроль «Создание условий и организация педагогической работы
по формированию основ информационной безопасности у дошкольников».
Тематическая выставка «Методические пособия для формирования основ
информационной безопасности у дошкольников».
Формирование электронной библиотеки «Дидактические пособия для
формирования основ информационной безопасности у дошкольников.
Организация тематической недели по информационной безопасности.
«Школа информационных наук».
Родительские собрания по теме.
Размещение материалов на сайте в Интернете, в группах в ВК, «Одноклассники»,
групповых чатах, родительских уголках в группе по теме.
Участие родителей в тематической неделе по информационной безопасности.
Участие родителей в образовательной работе по формированию основ
информационной безопасности у дошкольников.
Анкетирование родителей об организации профилактики безопасного поведения в
информационном пространстве.
Совместная квест-игра с детьми и родителями «Знатоки информационной
безопасности».
Фотовыставка «Мой ребенок в безопасности».
Привлечение родителей к пополнению развивающей среды по информационной
безопасности.
ПРОЕКТ «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ЧЕРЕЗ ПРИОБЩЕНИЕ К
КУЛЬТУРЕ МАЛОЙ РОДИНЫ»2
Ведущие цели проекта.
Главной задачей государственной образовательной политики Российской
Федерации в условиях модернизации системы образования является обеспечение
современного качества образования, в том числе и дошкольного. Образовательную
деятельность дошкольного образовательного учреждения регламентирует Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования, определяя
требования к структуре образовательной программы, условиям и результатам ее
реализации. Следовательно, объектами управления и оценки качества образовательной
деятельности дошкольного образовательного учреждения является непосредственно
образовательная программа и условия ее реализации. При этом, Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования оставляет
образовательной организации свободное пространство для создания своего собственного
«внутреннего» стандарта, учитывающего региональную и этнокультурную специфику, а
72
также раскрывающего уникальность образовательной организации и особенности
контингента обучающихся.
Цель проекта: создание условий для воспитания нравственно — патриотических
чувств детей дошкольного возраста через ознакомление с семейными ценностями, малой
Родиной. Формирование позитивных установок в воспитании гражданственности,
патриотизма, развитие социально-эмоционального интеллекта в изучении фактов истории
родного района.
В рамках сформулированной цели выделены задачи, определяющие содержание
деятельности педагогического коллектива ДОУ:
- воспитывать у ребенка любовь и привязанность к семье, родному дому, родной
улице, району;
- обогащать знания детей об историческом и культурном своеобразии родного
района, достопримечательностях;
- развивать наглядно – образное мышление, стимулировать поиск новых способов
решения практических задач, при помощи различных макетов (зданий, дорожных знаков,
памятников, деревьев и т.д.);
- учить узнавать по макетам социально - значимые объекты района и уметь
рассказывать о его достопримечательностях;
-пробуждать интерес к истории и формировать потребность в приобретении новых
знаний; развивать любознательность и активность;
- обобщение и распространение опыта работы по модулю ОП ДО.
Мероприятия по реализации задач проекта:
Задача 1. «Создать условия для формирования у дошкольников чувства любви к
родному краю, на основе приобщения к культуре района»:
оснащение ДОУ дидактическими и методическими материалами в
соответствие с модулем ОП ДО;
активизация участия родителей в работе по созданию развивающей предметнопространственной среды модуля ОП ДО.
Задача 2. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по
реализации модуля «Металлургический район, хвалы и славы достоин он»
образовательной программы дошкольного образования:
участие в работе профессиональных сообществ педагогов.; Работа творческих
групп по методическим проблемам, связанным с реализацией приоритетного направления.
проведение обучающих семинаров по разработке и реализации модуля
«Металлургический район, хвалы и славы достоин он».
Задача 3.Совершенствование системы социального партнёрства с целью создания
условий для успешной реализации модуля ОП ДО:
расширять творческое взаимодействие ДОУ с учреждениями культуры для
создания единой социокультурной педагогической системы;
организация мероприятий для дошкольников, родителей (законных
представителей) воспитанников и педагогического коллектива ДОУ по приоритетному
направлению.
Задача 4.Организация образовательного взаимодействия с родителями (законными
представителями) по реализации модуля «Металлургический район, хвалы и славы
достоин он» образовательной программы дошкольного образования:
участие в составлении планов спортивных и культурно-массовых
мероприятиях;
вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс.
Задача 5.Обобщение и распространение опыта работы по модулю ОП ДО:
изучение и обобщение опыта работы педагогов ДОУ;
подготовка публикаций педагогов в научных изданиях, на интернет-порталах;
73
участие в реализации программ повышения квалификации педагогов на уровне
ДОУ, муниципальном уровне.
ПРОЕКТ «КУЛЬТУРА НАРОДОВ ЮЖНОГО УРАЛА»3
Ведущие идеи проекта.
Ознакомление детей с региональным культурным наследием является началом
важного этапа воспитания патриотизма. Прививая дошкольникам чувство уважения к
своему дому (семье, друзьям) и детскому саду, воспитывая бережное отношение к
природе Южного Урала; стимулируя познавательный интерес к истории родного края,
знакомя с произведениями местных писателей, художников, ремесленников, педагоги
обеспечивают историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и
развитие национальной культуры народов Южного Урала.
Цель проекта: Воспитание у детей чувства уважения к социокультурным нормам
представителей разных национальностей Южного Урала посредством знакомства с их
культурой, традициями и обычаями.
В рамках сформулированной цели выделены задачи, определяющие содержание
деятельности
педагогического
коллектива
ДОУ:
содействие
повышению
профессиональных компетенций педагогов в условиях реализации модуля «Культура
народов Южного Урала».
Задачи проекта:
1. Создание методической копилки мероприятий, направленных на воспитание у
детей чувства уважения к социокультурным нормам представителей разных
национальностей Южного Урала.
2. Повышение уровня профессиональных компетенций педагогов в условиях
реализации модуля «Культура народов Южного Урала».
3. Модернизация развивающей предметно-пространственной среды МДОУ с
учетом реализации модуля «Культура народов Южного Урала».
4. Организация взаимодействия детского сада с родителями и социальными
партнерами в рамках реализации модуля «Культура народов Южного Урала».
Мероприятия по реализации задач проекта:
Задача 1. Создание методической копилки мероприятий, направленных на
воспитание у детей чувства уважения к социокультурным нормам представителей разных
национальностей Южного Урала.
1.1. Тематический контроль «Состояние работы по гражданско-патриотическому
воспитанию дошкольников в ДОУ».
1.2. Педсовет «Внедрение и реализация модуля «Культура народов Южного
Урала».
1.3. Школа молодого воспитателя: практикум «Как разработать занятие с учетом
реализации модуля «Культура народов Южного Урала».
1.4. Консультации по разработке воспитательных мероприятий.
1.5. Разработка педагогами занятий и воспитательных мероприятий.
1.6. Взаимопосещения педагогами открытых занятий.
1.7. Оформление методической копилки мероприятий.
Задача 2. Повышение уровня профессиональных компетенций педагогов в
условиях реализации модуля «Культура народов Южного Урала».
2.1. Семинар «Совершенствование форм и методов гражданско-патриотического
воспитания в ДОУ».
2.2. Школа молодого воспитателя: практикум «Как разработать занятие с учетом
реализации модуля «Культура народов Южного Урала».
74
2.3. Разработка педагогами занятий и воспитательных мероприятий.
2.4. Круглый стол «Анализ открытых занятий».
Задача 3. Модернизация развивающей предметно-пространственной среды ДОУ с
учетом реализации модуля «Культура народов Южного Урала».
3.1 Оценка развивающей предметно-пространственной среды ДОУ.
3.2 Насыщение развивающей предметно-пространственной среды ДОУ.
3.3 Смотр-конкурс «Комфортная развивающая предметно-пространственная среда
ДОУ по гражданско-патриотическому воспитанию детей».
Задача 4. Организация взаимодействия детского сада с родителями и социальными
партнерами в рамках реализации модуля «Культура народов Южного Урала».
4.1. Разработка направлений и содержания взаимодействия ДОУ с родителями и
социальными партнерами.
4.2. Создание проектов о семейных традициях.
4.3. Заключение договоров и составление планов взаимодействия с социальными
партнерами.
ПРОЕКТ «ФОРМИРОВАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ ОСНОВ КРАЕВЕДЧЕСКИХ
ЗНАНИЙ ЧЕРЕЗ РАННЮЮ ПРОФОРИЕНТАЦИЮ»4
Ведущие идеи проекта.
Одной из основных задач воспитания дошкольников является воспитание у них
любви к родному краю, Родине, чувства гордости за нее.
Большое значение для формирования у детей первичных представлений о труде
взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека обоснована Федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС
ДО) и должна осуществляться не на уровне отдельной задачи, а как целостный
органический процесс.
Одна из основных задач дошкольного образования – формирование
положительного отношения к труду и первичных представлений о труде взрослых, его
роли в обществе и жизни каждого человека. Для этого очень важно у ребенка
дошкольника развивать интерес к различным профессиям. Необходимо знакомить детей с
профессиями, востребованными в современном обществе.
Профессиональная ориентация – система мероприятий, направленных на
выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для
оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его
индивидуальным возможностям. Это касается не только выпускников школ. Трехлетний
ребенок уже проявляет себя как личность. У него проявляются способности, наклонности,
определенные потребности в той или иной деятельности. Зная психологические и
педагогические особенности ребенка в детском возрасте можно прогнозировать его
личностный рост в том или ином виде деятельности. Мы можем расширить выбор
ребенка, дав ему больше информации и знаний в какой либо конкретной области.
В рамках преемственности по профориентации детский сад является
первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное
образовательное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о
профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким
выбором профессий.
Цель проекта: создание условий для реализации приоритетного направления ДОУ.
В рамках сформулированной цели выделены задачи, определяющие содержание
деятельности педагогического коллектива ДОУ:
75
1. Повысить профессиональный уровень педагогов для реализации целей и задач
ранней профессиональной ориентации дошкольников.
2. Разработать систему профориентационных сюжетно-ролевых игр, направленных
на сопровождение допрофессионального самоопределения детей дошкольного возраста и
обеспечивающих формирование системных представлений о труде взрослых, о
назначении и содержании профессий, значимых на современном этапе для Челябинска.
3. Разработать методические рекомендации, цикл практических мероприятий по
организации ранней профориентации в ДОУ.
4. Организовать сетевое взаимодействие и установить социальное партнерство с
организациями и учреждениями микрорайона ЧКПЗ в рамках допрофессионального
самоопределения детей дошкольного возраста.
5. Развивать любознательность и интерес к деятельности взрослых, к профессиям
родителей и месту их работы.
Мероприятия по реализации задач:
Задача 1. Повысить профессиональный уровень педагогов для реализации целей и
задач ранней профессиональной ориентации дошкольников.
Проведение обучающих семинаров по разработке и реализации задач ранней
профессиональной ориентации дошкольников.
Обеспечение курсового повышения квалификации педагогов ДОУ.
Посещение конференций, семинаров по вопросам формирования у дошкольников
основ краеведческих знаний через раннюю профориентацию.
Участие в работе профессиональных сообществ педагогов.
Задача 2. Разработать систему профориентационных сюжетно-ролевых игр,
направленных на сопровождение допрофессионального самоопределения детей
дошкольного возраста и обеспечивающих формирование системных представлений о
труде взрослых, о назначении и содержании профессий, значимых на современном этапе
для Челябинска:
Работа творческой группы по разработке картотеки профориентированных
сюжетно-ролевых игр.
Оснащение групп ДОУ дидактическими и методическими материалами.
Организация образовательного взаимодействия с родителями воспитанников по
вопросам ознакомления с профессиями города Челябинска (ранней профориентацией).
Задача 3. Разработать методические рекомендации, цикл практических
мероприятий по организации ранней профориентации в ДОУ:
Изучение и обобщение опыта работы педагогов ДОУ.
Задача 4. Организовать сетевое взаимодействие и установить социальное
партнерство с организациями и учреждениями микрорайона ЧКПЗ в рамках
допрофессионального самоопределения детей дошкольного возраста:
Заключение договоров о взаимодействии с социальными партнёрами.
Участие в мероприятиях микрорайона ЧКПЗ.
Задача 5. Организовать сотрудничества с семьями воспитанников в вопросах
сопровождения профессионального самоопределения детей дошкольного возраста:
Построение системы взаимодействия с семьями воспитанников по сопровождению
профессионального самоопределения дошкольников.
Погружение родителей воспитанников в тему инновационной деятельности.
Создание родителями предметно – схематических моделей своих профессий.
76
ПРОЕКТ «ОРГАНИЗАЦИЯ РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ»5
Ведущие идеи проекта.
На сегодняшний день проблема ранней профориентации носит актуальный
характер, так как вхождение ребенка в социальный мир невозможен без освоения им
первоначальных представлений социального характера. Одной из важнейших
составляющих процесса социализации ребёнка является его самоопределение – процесс
сознательного и самостоятельного выбора своего профессионального пути.
Профессиональное самоопределение – это не временное событие, а дело всей жизни
человека, и начинается оно ещё в дошкольном детстве. В зависимости от способностей,
психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и
привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях,
интересы и отношение к определенным видам деятельности. Для того чтобы ребенок
осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным
количеством профессий начиная с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей
труд дети наблюдают изо дня в день, заканчивая необычными профессиями современного
мира.
Ранняя профориентация — это новое направление в психологии и педагогике,
целью которого является развитие эмоционального отношения ребенка к
профессиональному миру, возможность проявить свои силы и возможности в различных
видах деятельности и профессий. Получая такие знания, у ребенка формируется навык
труда, складывается уважительное отношение к труду взрослых разных профессий,
расширяется его кругозор, способствует раннему проявлению у ребенка интересов и
склонностей к конкретной профессии.
В дошкольных учреждениях в рамках реализации основной образовательной
программы дошкольного образования ознакомление с трудом взрослых, в том числе с
профессиями региона минимизировано в виду отсутствия четкой регламентации этой
деятельности.
Основная идея и новизна проекта – профориентация в современных социальноэкономических условиях должна стать частью воспитательно-образовательного процесса
в ДОУ, способствовать эмоционально-положительному отношению к труду,
профессиональному миру, предоставить детям возможность личного взаимодействия с
представителями различных профессий региона.
Таким образом, миссию проекта в том, чтобы показать, что в условиях
дошкольного образовательного учреждения возможно, необходимо и целесообразно
использование профориентации дошкольников в организации образовательной
деятельности учитывая социокультурную ситуацию и региональный компонент.
Цель проекта: Создание мотивирующей профориентационной образовательной
среды для освоения ребенком социокультурного опыта с учетом его возрастных
особенностей, формирование которого обеспечит ему ценностное отношение к
профессиям взрослого и, так или иначе, повлияет на выбор профессии в будущем.
Ранняя профориентация призвана:
- дать ребёнку начальные и максимально разнообразные представления о
профессиях;
- сформировать у ребёнка эмоционально – положительное отношением к труду и
профессиональному миру;
- предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах
деятельности.
Задачи проекта:
5
Проект представлен городским объединением «Навигатор профессий».
77
1. Наполнить развивающую предметно- пространственной среду ДОУ
профориентационным содержанием с учетом условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность (региональные, национально- культурные, климатические и
др.)
2. Организовать проектную деятельность на основе взаимодействия с
инфраструктурой города и района по ранней профориентации детей дошкольного
возраста.
3. Внедрить эффективные технологий сотрудничества детей и взрослых по
формированию первоначальных представлении о мире профессии.
4. Разработать систему сетевого взаимодействия и социального партнерства с
учреждениями, организациями и предприятиями г. Челябинска по ранней
профориентации дошкольников.
5. Повысить мотивацию родителей воспитанников через эффективные формы
взаимодействия с семьей в вопросах профориентации дошкольников.
Мероприятия по реализации задач.
Задача 1. Наполнить развивающую предметно- пространственной среду ДОУ
профориентационным содержанием с учетом условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность (региональные, национально- культурные, климатические и
др.):
Включение в годовой план работы постоянно действующих семинаров, мастерклассов по повышению профессионального мастерства педагогов по вопросам создания
развивающей
предметно-пространственной
среды.
Разработка
(составление)
методических рекомендаций по организации разных видов детской деятельности с
использованием предлагаемых перечней в каждой возрастной группе.
Составление перечня средств обучения и оборудования, используемых для
организации образовательной деятельности с детьми.
Разработка (составление) методических рекомендаций по организации разных
видов детской деятельности с использованием предлагаемых перечней в каждой
возрастной группе.
Вовлечение родителей в проектную деятельность по созданию образовательных
проектов, продукты которых используются в качестве элементов развивающей среды.
Разработка (составление) методических рекомендаций по организации разных
видов детской деятельности с использованием предлагаемых перечней в каждой
возрастной группе.
Задача 2. Организовать проектную деятельность на основе взаимодействия с
инфраструктурой города и района по ранней профориентации детей дошкольного
возраста:
Разработка механизма взаимодействия с социальными институтами образования с
учетом инфраструктуры города и района
Включение воспитанников ДОУ в различные виды совместной с партнерами
деятельности (продуктивная деятельность, общественной – полезный труд, субботники,
конкурсы, фестиваль профессии)
Внедрение системы финансовой и материально- технической поддержки
(организация экскурсий, создание и приобретение медиаресурсов, поощрение
победителей детских профессиональных конкурсов, оснащения развивающей
профориентационной среды ДОУ).
Задача 3. Внедрить эффективные технологий сотрудничества детей и взрослых по
формированию первоначальных представлении о мире профессии:
Повышение компетентности педагогов в использовании эффективных форм
взаимодействия с семьями воспитанников.
78
Создание условий для партнерских отношений с семьями воспитанников как
эффективная форма сотрудничества для развития первоначальных представлении о мире
профессий.
Создание раздела на сайте ДОУ «Путь в профессию», размещение материалов,
представленных родителями.
Изучение и пропаганда семейных профессиональных династий.
Задача 4. Разработать систему сетевого взаимодействия и социального партнерства
с учреждениями, организациями и предприятиями г. Челябинска по ранней
профориентации дошкольников:
Совершенствование системы социального партнерства на основе сетевого
взаимодействия ДОУ с целью организации ранней профориентации, направленной на
развитие у дошкольников позитивных установок и уважительного отношения к
профессиям взрослых, в том числе разным видам рабочих профессий, актуальных для
Южного Урала.
Система совместных профессионально ориентирующих мероприятий:
- организация экскурсий на предприятия, встречи с представителями разных
профессий, досуговую деятельность;
– включение воспитанников ДОУ в различные виды совместной с партнерами
деятельности (продуктивная деятельность, общественно-полезный труд, субботники,
конкурсы, фестивали профессий);
– систему финансовой и материально-технической поддержки (организация
экскурсий, создание и приобретение медиаресурсов, поощрения победителей детских
профессиональных конкурсов, оснащение развивающей профориентацированной среды
ДОУ).
Ожидаемые результаты:
Создание системы сетевого взаимодействия и социального партнерства с
учреждениями, организациями и предприятиями г. Челябинска по ранней
профориентации дошкольников.
Педагоги: повышение уровня профессиональных компетенций в вопросах раннего
самоопределения дошкольников.
Образовательный
процесс:
создание
профессионально-ориентированной
развивающей среды, направленной на развитие задатков и реализацию способностей
дошкольников в разных сферах деятельности; разработка образовательных технологий и
средств ранней профориентации; создание информационного банка дидактических
продуктов: виртуальных экскурсий на предприятия г. Челябинска, презентаций рабочих
профессий; картотеки дидактических профориентационных игр и художественных
произведений о рабочих профессиях.
Воспитанники: ориентация дошкольника в мире труда и профессий, умение
использовать свои знания в бытовых и социальных целях; формирование интереса к
профессиям родителей, позитивного образа рабочих профессий; расширение
представлений детей о профессиях; развитие понимания значимости труда в жизни
человека и общества, формирование положительного отношения к разным видам
трудовой деятельности.
Родители: повышение компетентности родителей в вопросах ознакомления детей с
миром профессий; осознанное отношение к профориентации детей: приоритет профессионализма независимо от выбора профессии, свобода выбора профессии,
безусловное принятие особенностей ребенка и его выбора; значительное повышение
эффективности взаимодействия дошкольного учреждения и семьи в осуществлении
ранней профориентации дошкольников.
Задача 5. Повысить мотивацию родителей воспитанников через эффективные
формы взаимодействия с семьей в вопросах профориентации дошкольников.
79
Семья – это то пространство, где формируется отношение к работе, к
профессиональной деятельности. У каждого из нас, взрослых, есть свое представление о
работе, которое мы, порой сами того не ведая, передаем ребенку. Если родители относятся
к работе как к значимой части собственной жизни, рассматривают ее как средство
самореализации и самовыражения, то ребенок с раннего детства усваивает, что
удовлетворенность жизнью напрямую связана с работой, и наоборот.
Расширение и обновление форм взаимодействия и сотрудничества с родителями в
вопросах профориентации дошкольников.
Обеспечение интеграции общественного и семейного воспитания.
Организация существующих и новых совместных форм работы с родителями:
- оформление родительских уголков;
- проведение родительских собраний;
- проведение тематических досугов;
- беседы с родителями;
- организация совместно с родителями фотовыставки, оформление альбомов,
которые можно подарить в младшие группы;
- совместная работа педагогов с родителями детей по изготовлению атрибутов для
досугов и сюжетно - ролевых игр;
- привлечение родителей к участию в оформлении альбома с рисунками и
фотографиями «Все профессии важны»;
- выставка фотографий о профессиях родителей группы;
- выпуск семейных газет «Наш папа –металлург», «Моя мама –…» и т.д.;
- совместная трудовая деятельность взрослого и ребенка, организация совместных
чтений художественной литературы о профессиях);
- домашние задания по изготовлению презентаций по ранней профориентации,
например «Я работаю …»).
ПРОЕКТ «СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УЧЕТОМ ПОТРЕБНОСТЕЙ, РЕСУРСОВ И УСЛОВИЙ ДОУ»6
Ведущие идеи проекта.
Направление по сохранению и укреплению здоровья детей является приоритетным
в работе дошкольных образовательных учреждений. Успешное решение задач данного
направления во многом зависит от создания системы здоровьесберегающей деятельности;
условий для сохранения и укрепления здоровья детей, их физического и психического
развития; формирования навыков здорового образа жизни всех участников
образовательных отношений.
В настоящее время необходим поиск эффективных путей укрепления и сохранения
здоровья, коррекции и компенсации нарушений развития детей, профилактики
заболеваний,
увеличения двигательной активности, как
мощного фактора
интеллектуального и эмоционального развития подрастающего поколения.
Компонент здоровьесбережения является ключевым в профессиональной
компетентности педагога дошкольного образования, поскольку сфера сбережения
здоровья охватывает большой комплекс сформированных умений и навыков:
продуктивная организация процесса здоровьесбережения; знание медико-педагогических
аспектов сбережения здоровья дошкольников; умение использовать актуальные критерии
для диагностики состояния здоровья ребёнка; умение проектировать и прогнозировать
результаты
здоровьесберегающей
деятельности;
внедрение
программ
по
здоровьесбережению с учетом их индивидуальных особенностей.
6
Проект представлен городским объединением «Ступени к здоровью».
80
Цель проекта: Создание образовательной среды, обеспечивающей достаточный
уровень ресурсов здоровья детей дошкольного возраста и педагогов; создание условий для
построения инновационной модели взаимодействия участников образовательного
пространства по формированию ценностей здоровья и здорового образа жизни.
В рамках сформулированной цели выделены задачи, определяющие содержание
деятельности педагогического коллектива ДОУ:
1. Работа по сохранению и укреплению здоровья воспитанников и педагогов.
2. Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ по созданию
условий для здоровьесбережения воспитанников.
3. Повышение компетентности родителей в вопросах сохранения и укрепления
здоровья ребенка.
4. Совершенствование
системы
мониторинговых
исследований
по
здоровьесберегающей
деятельности в ДОУ.
5. Создание системы социального партнерства с учреждениями образования,
культуры, здравоохранения и спорта.
Мероприятия по реализации задач:
Задача 1. Работа по сохранению и укреплению здоровья воспитанников и
педагогов:
Внедрение здоровьесберегающих технологий.
Учет особенностей психического развития детей при выборе педагогических
подходов.
Гибкая режимная организация жизнедеятельности.
Организация полноценного сбалансированного питания с учетом состояния
здоровья детей
Обеспечение
квалифицированного
медико-психолого-педагогического
сопровождения ребенка.
Снижение эмоционального выгорания педагогов.
Задача 2. Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ по
созданию условий для здоровьесбережения воспитанников:
Освоение современных здоровьесберегающих технологий в работе с детьми.
Освоение новых подходов к организации здоровьесберегающей развивающей
предметно-пространственной среды.
Разработка авторских программ по дополнительному образованию для расширения
спектра услуг по физическому развитию.
Организация работы «Клуба педагогов»
Развитие системы стимулирования и мотивирования педагогов.
Создание атмосферы психологического и эмоционального комфорта.
Задача 3. Повышение компетентности родителей в вопросах сохранения и
укрепления здоровья ребенка:
Расширение и обновление форм взаимодействия и сотрудничества с родителями.
Обеспечение интеграции общественного и семейного воспитания.
Доброжелательное партнерство, сотрудничество с семьями дошкольников.
Диалоговый характер проектирования индивидуальных маршрутов для отдельных
(нуждающихся в этом) дошкольников со своевременным подключением узких
специалистов (учителя-логопеда, педагога-психолога, инструктора по физкультуре) к
решению проблем ребенка.
Организация существующих и новых совместных форм работы с родителями в
вопросах сохранения и укрепления здоровья: массовые (родительские собрания,
конференции, консультации, вечера для родителей, кружки для родителей, школа для
родителей, семейные клубы по интересам, Дни Здоровья, Ярмарка Здоровья, Дни
открытых дверей, КВНы, викторины, праздники, концерты, соревнования, выставки);
индивидуальные (беседы, посещения на дому, выполнение индивидуальных поручений,
81
проектная деятельность); наглядно-информационные - информационно-просветительская
(ознакомление родителей с особенностью ДОУ), информационно- аналитическая (опросы,
срезы, анкетирование).
Задача № 4. Совершенствование системы мониторинговых исследований
здоровьесберегающей деятельности в ДОУ:
Разработка системы компетенций для определения состояния здоровья детей,
оценку их физической подготовленности, анализ и оценку результативности проводимых с
детьми оздоровительных мероприятий.
Разработка критериев определения соответствия методического, кадрового,
финансового, материального обеспечения и развивающей предметно-пространственной
среды нормативным показателям и задачам здоровьесберегающей деятельности.
Проектирование индивидуального маршрута физического развития ребенка с
учетом запросов родителей, индивидуальных особенностей и способностей детей.
Задача № 5. Создание системы социального партнерства с учреждениями
образования, культуры, здравоохранения и спорта:
Использование современных форм целесообразно организуемого педагогического
партнерства (детский сад - социум - семья).
Изучение запросов родителей и социальных партнеров.
Организация взаимодействия ДОУ с различными организациями для развития
мобильности в сфере здоровьесберегающего образования, физкультуры и спорта,
совершенствования информационного обмена и распространения эффективных
технологий работы.
82
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства образования и науки Челябинской области 
Федеральный портал "Российское образование" 
Образовательный портал города Челябинска 
Официальный сайт Комитета по делам образования города Челябинска 
Портал образовательных услуг Челябинской области 
Официальный сайт Металлургического Управления социальной защиты населения 
МАУ ДПО "Центр развития образования горора Челябинска" 
Группа ВКонтакте МБДОУ "ДС № 305 г. Челябинска" 
Группа в Одноклассниках МБДОУ "ДС № 305 г. Челябинска" 
